高效課堂小學英語教學研討會心得體會-文庫吧資料
2024-11-09 12:33本頁面
【正文】 反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。三大板塊：預(yù)習——展示——反饋預(yù)習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。當堂達標測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè)，而是通過學習小組，組織進行對子之間的“兩兩”檢測，形式靈活多樣，既可以采用當堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。高效課堂倡導 的合作形式是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質(zhì)對子合作)、“群學”（小組學習)形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。在45分鐘的課堂上，教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導入、分配任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評。當時間被用到極限時，教學必然從有效走向高效。教學的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學效率的量化或許永遠是一種奢望。時間方面，課堂教學效率＝ 有效教學時間 / 實際教學時間 100％。這里強調(diào)“所有學生”，旨在倡導關(guān)注學生參與學習活動的人數(shù)，即全體性?？梢詮娜齻€方向和三個層面進行定義分析：教師層面，教學效率是指在單位教學時間內(nèi)，在達到預(yù)期教學效果的前提下所完成的教學任務(wù)量。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務(wù)量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。二、高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。二是效益的最優(yōu)化：也就是學生受教育教學影響的積極程度。課堂高效有個基本的要點，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。拉近與優(yōu)秀教師的距離。在以后的教學過程中，我準備從以下幾個方面提高自己：怎么讓學生喜歡上英語課？怎么培養(yǎng)學生的能力？怎樣充分發(fā)揮學生的自主學習能了。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。并且準確把握課堂教學節(jié)奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學，合理分配教師活動和學生活動。學生講解每一模塊的知識點，糾正同學的錯誤。讓學生以小組為單位學習。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學生主動學習、積極思考，是師生互動、生生互動的課堂。在高效課堂中，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。在此次研討會中，我真正的接觸到了高效課堂，第一次近距離地感受到了高效課堂。第二篇：高效課堂小學英語教學研討會心得體會在4月2日，我參加了在濰坊市中新雙語小學舉行的濰坊市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂小學英語研討活動。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要多學習，多積累，多記錄，多交流，終身學習。總之，通過這次研討會活動，我收獲很多，如何提高課堂效率，做到高效教學是我以后的努力方面，同時不斷更新自己教學理念，不斷學習，銳意改革教學方法，才能在以后的教學生涯中有所長進，我要向這個目標不斷努力。（四）對所學內(nèi)容的檢查，是英語教學重要環(huán)節(jié)。[高效課堂小學英語教學研討會心得體會(共2篇)]多媒體在課堂中應(yīng)用，營造學習氛圍。給學生造成懸念。上課。熟悉教學大綱及教材編寫內(nèi)容。解決學生思想上的恐懼心理。（一）對英語老師再打造、再培訓、再學習。（七）合作學習是培養(yǎng)學生團隊精神的有效途徑。（五）及時深刻的反思是提高課堂教學效益的保證。（三）優(yōu)化策略是提高課堂教學效益的核心。（二）有效提問是提高課堂教學效益的關(guān)鍵。導入新穎，
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