小學(xué)英語觀摩研討會心得體會-文庫吧資料
2024-10-28 12:15本頁面
【正文】 實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。朱國榮老師用他的瀟灑、從容教學(xué)了古羅馬人的數(shù)字，朱老師跨越文化，跨越時空的精彩對決。在聽了劉勁苓老師課的拆――乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和不唯一的尋根過程報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認為《乘數(shù)是一位數(shù)的乘法》只注重計算出結(jié)果，而忘記計算過程的重要性。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。浐灞第二小學(xué) 2017年11月10日第三篇：觀摩研討會心得體會核心素養(yǎng)下的小學(xué)未來課堂建設(shè)觀摩研討會心得體會 2017年10月13～15日，我有幸參加了在漯河舉辦的核心素養(yǎng)下的小學(xué)未來課堂建設(shè)觀摩研討會。通過這次觀摩活動，反思自己的課堂教學(xué)方法，使我們深感自己在教學(xué)中和名師之間的差距。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。三天的教學(xué)觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。數(shù)學(xué)在哪里？有時候孩子們把學(xué)校數(shù)學(xué)和現(xiàn)實數(shù)學(xué)割裂開來。閱讀，使人的頭腦和心靈得到滋養(yǎng)，使人的一言一行變得有修養(yǎng)。是??！一個孩子最美的樣子，,就是手捧書本的樣子，經(jīng)常手捧書本的孩子，放下書的樣子，也會很美。孫兢兢：數(shù)學(xué)來源于生活 從宋春娥老師的《不確定性》、王煒老師的《尋找放屁大王－集合》到顧亞龍老師的《年月日》，讓我深深感受到，生活中處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，并且數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計不僅僅的是隨著“感覺走”，而是有思維，有推理，講道理，一位音樂老師一定會有“樂感”，一位美術(shù)老師一定會有“美感”，而一位數(shù)學(xué)老師一定會有“數(shù)感”而且還需要有“課感”；要讓學(xué)生在課堂上“知其然并知其所以然”，想讓學(xué)生學(xué)會“舉一三”就必須給學(xué)生“舉三反一”，通則透、透則明、明則白。專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學(xué)生的認知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。“錯著錯著就對了”，給孩子等待和期待的機會。商可：讓“錯誤”真正發(fā)生
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