教師個人課題研究小結(jié)最終版-文庫吧資料
2024-10-28 12:30本頁面
【正文】 直觀性，把相關(guān)的歷史內(nèi)容更逼真、更形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的思維。面對歷史課的共同問題：學(xué)生對歷史課比較感興趣，但是思想上不夠重視；學(xué)生的學(xué)習任務(wù)較多，沒有時間和精力更多的拓展閱讀歷史書籍；歷史知識掌握不夠扎實，學(xué)生之間的差距懸殊，歷史思維能力不足等。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。三、樂于嘗試，重在實效本學(xué)期，雖然我未曾有機會在組內(nèi)進行課堂的展示，但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記錄下來,進行反思。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習的過程，老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學(xué)中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。各年級依據(jù)學(xué)生實際確定各小組的小課題，我們一年級組確定了《小學(xué)低年級寫字教學(xué)的有效性》這一小課題，四個一年級的教師各從一個方面對低年級的寫字教學(xué)進行研究，我主要是從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手研究，明確了目標后，并制定了個人研究計劃書，參加了第一次組員會議，整理個人資料。十一月份，認真聽取學(xué)校校長黃曉鳴組織我們學(xué)習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，參與研究的人員必須不斷讀書，善于學(xué)習。自開題以來，此項工作在我校有條不紊的開展著。、尊重學(xué)生體驗感受①理解學(xué)生個性的語言體驗如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!——再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上()下來的,真叫人發(fā)顫!②尊重學(xué)生獨特的情感體驗《一次成功的實驗》:為什么實驗?zāi)苋〉贸晒ι?小女孩先人后己生:小女孩沉著冷靜生:同學(xué)之間的相互合作……③鼓勵學(xué)生多元的思維體驗《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了 ”——列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢生:列寧怕小男孩傷心,:::列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話.……以上是我在本學(xué)期的課題研究總結(jié)，今后我將繼續(xù)沿著這一方向展開研究工作，踏踏實實地做好課題研究工作。課題研究個人小結(jié)教 師：王 艷 玲第三篇：個人課題研究小結(jié)一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體驗過程如教學(xué)第三課《,爬天都峰》： “我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩
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