教師個人課題研究小結(jié)最終版-閱讀頁
2024-10-28 12:30本頁面
【正文】 年1月第五篇：課題研究個人小結(jié)課題研究個人小結(jié)我校重視學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。歷史教研組成員共同探討解決的方法，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？怎樣在課堂上使學(xué)生身心愉悅的主動學(xué)習(xí)，并能透過歷史文化表象，深化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法等問題進行交流，進而確定了影視資料的“用”與“思”這個研修方向。其實在歷史教學(xué)中運用影視資料，是我們教學(xué)公開課中常用的教學(xué)手段，但是在平時的教學(xué)中并沒有得到充分的運用，我們嘗試著結(jié)合教學(xué)深度思考如何使用影視資料。基于我校史地政生為一個教研組的實際情況,在課例研究過程中我們采用的是歷史組集體備課與整個教研組聽課、觀課、議課結(jié)合的方式。教研組成員在具體研究過程中采取了如下步驟：；、觀課做課堂觀察，記錄課堂里發(fā)生的真實情況以及自己的思考；，針對研究主題、教學(xué)效果、教學(xué)生成等問題交換意見；；，根據(jù)新的調(diào)整實施教學(xué)實踐；，通過驗證來不斷調(diào)整教學(xué)策略。通過討論，教研組成員給出了以下的調(diào)整建議：刪去一部分重復(fù)的影視資料內(nèi)容；進一步剪接處理資料視頻使之更具指向性；重新商定落實問題細節(jié)；過渡轉(zhuǎn)接要直接到位、呼應(yīng)所學(xué)；應(yīng)滲透傳達透過歷史現(xiàn)象分析歷史問題的學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生對歷史文化深入理解。根據(jù)對課堂的現(xiàn)場觀察和記錄，就不同的觀察角度和觀察點，我們進行了二次、三次調(diào)整及教學(xué)實踐。追溯歷史，中國人第一次看電影是什么時候，哪一地區(qū)的人？聯(lián)想一下，清朝晚期，一百多年前啊，電影剛剛誕生不久，人們看電影會是一個什么感覺呢？我們通過電影《西洋鏡》的鏡頭去看看，同學(xué)們仔細觀察，可以從不同身份年齡人的語言、動作、表情來感受人們的內(nèi)心世界”的變化。修改后的對比更加具體，由今及古的追溯方式更能引發(fā)學(xué)生好奇心、提升學(xué)生課堂參與度；在觀看視頻前提問，問題也更具指向性與指導(dǎo)性，使學(xué)生更容易感知歷史與思考。過程中學(xué)生們認真排練歷史劇,熱情高，但在實際的呈現(xiàn)過程中也出現(xiàn)了一些問題。經(jīng)過思考與研究，我們教研組建議以微電影的形式呈現(xiàn)這幕《生活的變遷》歷史劇，通過把歷史劇拍攝成視頻資料的形式表現(xiàn)這段歷史，學(xué)生們也算體驗了一次拍電影的過程。在教學(xué)語言錘煉方面，針對過渡語言進一步改進。其實不論當時還是今日，中國人還保留著一種喜聞樂見的生活方式就是看戲（系列圖片引導(dǎo)）。這不僅是文字變化帶來的緩沖過渡，更多的是對本課主題的呼應(yīng)，緊扣整個近代變化歷史主題。這既是對前面探索問題的總結(jié)，也對比了古代與近代的不同，同時點出了社會生活也隨著時代潮流不斷進步的特點，明晰了學(xué)習(xí)主題。修改后的對比更加具體，由今及古的追溯方式更能引發(fā)學(xué)生好奇心、提升學(xué)生課堂參與度；在觀看視頻前提問，問題也更具指向性與指導(dǎo)性，使學(xué)生更容易感知歷史與思考。同事們從觀察、記錄中看學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容，進而對下次的講授提出改進和完善的設(shè)想。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1