【正文】 練習(xí)中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學(xué)生還是答對，這說明部分學(xué)生已具備一定的能力。二、學(xué)生答題情況簡析。（2）考查的有些內(nèi)容，沒有體現(xiàn)新教材的特點，明顯屬于舊教材的內(nèi)容，超出了新教材的內(nèi)容范圍。二、本試卷略顯不足的是：（1）各單元所占的“內(nèi)容和賦分”不太合理。題型題目源于教材又高于教材，注重對學(xué)生能力的考查，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其注意考查學(xué)生的理解運用能力。其中單項選擇題占40%、材料分析題占36%、實踐與探究占24%。九年級思想品德第二次月考質(zhì)量分析一、試卷簡析。在每次月考前，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，不走過場，不完任務(wù)，明確責(zé)任。由于每個學(xué)生的基本功和對知識的掌握能力不同，在對知識的傳授和考查上，分層推進，設(shè)計不同的考察題目，使能力稍低的學(xué)生能夠吃飽，是能力稍高一點的學(xué)生能夠吃好，從而總體上提高。這樣一來，既交給了他們知識，也培養(yǎng)了能力，一舉兩得，我想這才是教育的真諦吧。一切理論從實踐中歸結(jié)，又要運用到實踐中去，解決實際問題，不然它就僅僅只是理論。抓基礎(chǔ)，夯實學(xué)生的基本功，對九年級政治全冊內(nèi)容，分清詳略，形成知識體系，使學(xué)生能夠自主的把所學(xué)的知識串聯(lián)成樹，便于理解，便于記憶。對于九年級畢業(yè)班的學(xué)生來說，考查度不夠，不利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實狀態(tài)，不利已老師有的放矢的制定和調(diào)整切實有效的施教計劃。而且分?jǐn)?shù)偏大，這就造成了普遍成績兩極分化嚴(yán)重，總體水平偏低。具體題型分布如下：。九年級政治第一次月考分析各位老師、同學(xué)們，大家好！九年級第一次月考已經(jīng)結(jié)束，各項成績統(tǒng)計都已經(jīng)完成，現(xiàn)我就政治科的統(tǒng)計結(jié)果，做如下分析：一、試題分析本次政治科試題是由任毅老師命題，我負(fù)責(zé)校對。努力探索學(xué)生管理的新方法。對錯別字、漏寫現(xiàn)象導(dǎo)致的失分情況要加以糾正。注意規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系，突出學(xué)科主干知識的學(xué)習(xí)。本身要加強學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革的精神，提高自身素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變教育觀念?？偨Y(jié)起來，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾個方面：強化基礎(chǔ)知識的記憶。學(xué)生缺乏答題的方法，答題不全面。如，19題（3）“面對網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)你在今后的學(xué)習(xí)生活中怎么做？”（二）．存在的問題：學(xué)生審題不清。實例題學(xué)生失分也較少。也有部分同學(xué)在問答題作答時能有效地運用基礎(chǔ)知識?？傮w來說試題難度不大，但要求學(xué)生理解的知識考查較多，考查的細(xì)節(jié)知識較多，學(xué)生不容易答準(zhǔn)確。鼓勵寫作創(chuàng)新，提高寫作素養(yǎng)。重視常規(guī)教學(xué)，落實語文考點。這里尤其重要的是，要依托文本來體味作者的思想情感，在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確填寫作者對仙人掌的感情變化過程。閱讀散文的最終目的就是要體會和品味文章的情感意味，獲得思想和情感的熏陶。所以采取臨時抱佛腳的補救措施，把一至四冊課本后面的名著引讀內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、歸納一遍，應(yīng)該是一條捷徑。名著閱讀，這是許多學(xué)生最頭痛的考點，原因是只有少數(shù)學(xué)生讀過部分作品，而有的學(xué)生從未讀過作品，巧婦難為無米之炊，困難可想而知了?？梢钥闯鑫覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，課本知識掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時的教學(xué)工作卓有成效。這說明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實際，試題的整體質(zhì)量比較高。九年級第三次月考語文質(zhì)量分析一、試卷基本情況試卷由四個大題組成，（一）語文積累與運用20分，（二）語文綜合運用6分，（三）閱讀44分，（四）寫作50分。不搞花架子。使之無失誤。六、今后的改進方向，提高審題的能力。方法訓(xùn)練不太到位。五、暴露出的教學(xué)工作中的存在問題，沒有進行反復(fù)的練習(xí)。但個別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯誤。翻譯句子，重點字詞翻譯不出來，整句話意思不連貫，拓展部分語言表達(dá)不太到位，失分較為嚴(yán)重。病句的修改，平時缺乏訓(xùn)練。此題中改正錯別字出錯率高，第2題根據(jù)原文填空，平時也全部默寫過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。四、答題情況分析。議論文部分，題目設(shè)置緊扣議論文的中考考點。文言文閱讀理解部分的材料來自《同步導(dǎo)學(xué)》部分，深淺度較適中，但作為全縣統(tǒng)一的試卷會出現(xiàn)偏重的現(xiàn)象。病句修改部分，對于標(biāo)點符號的修改，在近幾年的考試中今年是第一次出現(xiàn)改正標(biāo)點符號的，以引起學(xué)生老師的足夠重視。仿句部分貼近學(xué)生的生活積累?！胺e累與運用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫題、成語運用題、病句修改題、名著閱讀題、口語交際題等。2．重運用。本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。期中考試質(zhì)量分析對于九年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我們的心理落差較大，卷子看起來較簡單，但考出來的成績？為了我們在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。（2）片段作文的寫作：描寫環(huán)境的，描寫心理的，描寫動作細(xì)節(jié)的，排比開頭的，議論結(jié)尾的等等。模式性太強，動不動開頭就是一段排比，內(nèi)容上又無新意，語言積累不夠，行文比較平淡，文章不僅無深度，也不夠生動。古詩鑒賞題做得還是可以的。主要失分點在文意把握這道題上。要提高學(xué)生說明文的閱讀能力，還需要加強對說明方法作用的整理歸類，需要通過更多的針對性訓(xùn)練總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)范答題形式和語言表述的準(zhǔn)確性。在今后的閱讀教學(xué)中，要重視關(guān)鍵詞句的品味，要把對詞語內(nèi)在含義的理解挖深挖透，可以通過一些詞語的替換、修辭的分析來感受語言的魅力，來走進作者的內(nèi)心，真正理解文章的內(nèi)涵。例如第13題分析加點詞語“倦怠”的表達(dá)作用，很多學(xué)生只停留在“白菊花”。尤其是第二篇說明文閱讀，每道題的答題要點都很多，學(xué)生大多數(shù)都只答到了其中的幾點，有的則是把小點當(dāng)作了大點，這種根據(jù)要求篩選信息的能力需要我們在平時的閱讀教學(xué)中重點加以關(guān)注和培養(yǎng)。新課程是不強調(diào)語法知識的，學(xué)生多數(shù)都只是憑著感覺在做，但語病修改又是一道中考必考題，所以，關(guān)于句子的結(jié)構(gòu)成分和復(fù)句的關(guān)系這些語法知識可能還是需要有系統(tǒng)地講講。，并掌握一些寫作技巧 九年級第二次月考語文質(zhì)量