本科--論師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理健康的影響-文庫吧資料
2024-12-15 08:46本頁面
【正文】 積極的態(tài)度來教學(xué)生，可以比以前消極態(tài)度進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生學(xué)的更好。許多的研究都指出教師的期望對(duì)學(xué)生有廣泛的影響，尤其是對(duì)小學(xué)生，小學(xué)生的自我表象較為膚淺 ，對(duì)教師的不同對(duì)待方式更為敏感。因此，小學(xué)生往往特別關(guān)注教師對(duì)自己的看法，總想從教師那里得到一些答案， 他們從教師對(duì)自己的言談舉止中去揣測(cè)和時(shí)體會(huì)自己的價(jià)值，這其中，教師對(duì)小學(xué)生的期望對(duì)他們的心理健康起到的作用最大。另一方面，小學(xué)生具有向師性，任何一個(gè)學(xué)生都愿意和老師接近，都愿意聽從老師的教導(dǎo)，和老師攀談學(xué)習(xí)和生活中的概受，和老師交朋友，強(qiáng)烈的期盼著教師的愛，有人形象的說，小學(xué)生就像是花草樹木趨向陽光一樣，趨向教師。再這種時(shí)期，小學(xué)生對(duì)自己好沒有穩(wěn)定的，正確的認(rèn)識(shí)，他人的評(píng)價(jià)是小學(xué)生自我感念的重要 來源。他們倆是一個(gè)人生存和發(fā)展的兩種最基本的心理力量，一個(gè)自尊自信的人可以很好的學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，獲取成功；一個(gè)缺乏自尊和自信的人，即使有一定的知識(shí)和技能，也不會(huì)很好的發(fā)揮。因此，從心理學(xué)上說一個(gè)人心理上的自我比真實(shí)的 自我更重要。自我概念是人格中的核心成分，是個(gè)體內(nèi)心實(shí)際的統(tǒng)治力量，也是聯(lián)系個(gè)體的內(nèi)心世界和外部世界的唯一紐帶。導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的低下，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，之后便是厭學(xué)情緒或?qū)W校恐怖癥的產(chǎn)生這種惡性的后果。試想在這種不安的環(huán)境下，大人都會(huì)產(chǎn)生不良的心理反映，更何況是小學(xué)生呢？他們可能會(huì)出現(xiàn)不健康的心理狀態(tài)，自卑，自餒，消極，退縮。人是需要安全感的動(dòng)物，處于安全感的小學(xué)生不必為安全和威脅問題操心，從而能夠?qū)⒆⒁饬ν度雽W(xué)習(xí)等外部活動(dòng)中。 2%的學(xué)生覺得教師動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火， 5%從來就沒有和老師說過話。 5%的學(xué)生在教師請(qǐng)他去辦公室談話是感到很緊張， 29。 8%的學(xué)生承認(rèn)在學(xué)校害怕老師， 37。 師生關(guān)系不良是造成小學(xué)生形成學(xué)?？植腊Y的主要原因。 課堂教學(xué)需要教師的共同配合，需要學(xué)生的積極參與。這種心理障礙會(huì)使小學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。使之趨向虛榮，狂妄，聽不進(jìn)批評(píng)，經(jīng)不起失敗和挫折，甚至目中無人和心目膨脹，脫離實(shí)際，實(shí)際上構(gòu)成了優(yōu)異生成材道路上的障礙和偏差。美國“球 樹枝 鳥”教學(xué)法的發(fā)明者雷妮富勒指出“如果我們固執(zhí)的透過唯一的一片濾色鏡去觀察智慧虹，那么許多的頭腦將會(huì)被缺乏光彩”而現(xiàn)在許多的小學(xué)教師正是“固執(zhí)的透過唯一的一片濾色鏡去觀察他的學(xué)生，僅僅只用學(xué)生的成績(jī)來衡量一個(gè)學(xué)生，成績(jī)好的一切都好，而成績(jī)差的一切都差，這唯一的標(biāo)準(zhǔn)不但不能很好的將學(xué)生的差異區(qū)分開來，反而人為的造成了一種混亂，因?yàn)樗麄兛床坏剿^的好學(xué)生身上的不足和缺點(diǎn)，處理問題發(fā)生偏差，被大多數(shù)學(xué)生看作是偏心眼，教師的人格魅力降低，另一方面，對(duì)普通的學(xué)生采 取脫離現(xiàn)實(shí)的過高的要求，傷害了他們的自尊心和自信心。在上面的情況下，久而久之，會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，恐學(xué)，逃學(xué)的不良后果，難形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。瑟普（美國心理學(xué)家）認(rèn)為，師生關(guān)系的緊張是學(xué)生心理失調(diào)的第一步。 6%可見學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生大多都能得到老師的親睞，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诮處煹男哪恐腥握剂酥匾牡匚?。目前中小學(xué)中，大多數(shù)教師只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。學(xué)生覺得和藹可親，人格高尚，學(xué)習(xí)淵博的老師令人欽佩，容易接近，于是對(duì)他有一種積極的期 待，隨時(shí)準(zhǔn)備聽他的講解，并毫不懷疑的接受來自教師的信息，所以，學(xué)生在主觀和客觀上對(duì)教師都有一定的依賴性，他們需要教師以熱情和誠懇的態(tài)度給予指導(dǎo)和幫助，在遇到困難和麻煩時(shí)，更需要老師理解和安慰。 一般來說，
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1