堅持創(chuàng)新優(yōu)化高校教學(xué)改革方式論文-文庫吧資料
2024-10-25 17:21本頁面
【正文】 化。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。當(dāng)然，這里對本、專科階段的教育而言，初步形成學(xué)科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度?！背晒Φ慕?jīng)驗告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。有人說通識教育有點素質(zhì)教育的影子，也不無道理。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀念，尤其對待高校通識教育與專業(yè)教育的科學(xué)認識態(tài)度，僅強調(diào)其一，排斥其二皆不合理。二、加深了高等教育改革視野下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解通過在線課程的培訓(xùn)，我對高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。由于我國高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評價機制都與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家要求都相去遠甚。本學(xué)期有幸參加了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，感覺獲益頗豐，幾點心得體會如下：一、認清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，高等教育教學(xué)需要改革。前一部分，主要考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握情況，后一部分重在考查學(xué)生綜合素質(zhì)，只有這樣才能使考試和考核真正為教學(xué)改革導(dǎo)航，起到杠桿和導(dǎo)向的作用。顯然僅憑一張試卷定成績的傳統(tǒng)考試辦法已不能適應(yīng)目前的大學(xué)語文教學(xué)。另一方面則為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維、口語表達、臨場應(yīng)變等能力，甚至為日后學(xué)生參加工作鍛煉創(chuàng)新思維的能力奠定了基礎(chǔ)。4．鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的多樣性大學(xué)語文作為一門公共必修課，聽課學(xué)生動輒百余人，面對如此龐大的聽課群體去調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的主體性實是一個棘手問題。通過設(shè)計開放性、靈活性的具有多元思維的研究課題。從具體的操作來看，教師應(yīng)大膽突破單篇課文的局限，不僅限于狹小課堂。3．將學(xué)術(shù)研究適當(dāng)引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力 教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)術(shù)研究的氛圍，結(jié)合學(xué)生實際，選擇和確定難易適當(dāng)?shù)难芯恐黝}，通過學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、搜集和處理、調(diào)查與實踐、判斷和推理、分析和表達等實踐探索活動，使學(xué)生能主動地運用和建構(gòu)知識，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，掌握一定的研究方法。并在此基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、經(jīng)典與當(dāng)代聯(lián)系，注重科研與教學(xué)的結(jié)合。教師只有具有豐厚的知識底蘊、熟練掌握基本技能，講起課來才能左右逢源、旁征博引、引人入勝，從而使語文教學(xué)充滿知識魅力。三 大學(xué)語文的教學(xué)改革分析 1．提高大學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性教學(xué)是一種藝術(shù)活動，語文課教學(xué)尤其要靠教學(xué)藝術(shù)的魅力去吸引學(xué)生。這種教學(xué)方式主要是由教師一味的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生處于被動地位，被動地接受教師的灌輸，被動地去存儲信息，長此以往，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生只會被動地接受知識，而失去了主觀能動性，失去了自我探索、思考及分析評介信息的意識和能力。使學(xué)生成為良好人文素質(zhì)和較強的創(chuàng)新能力的全面人才。二 大學(xué)語文教學(xué)存在的問題分析社會需要的未來人才，尤其是較高層次人才，不僅要具有扎實的專業(yè)知識和綜合能力，而且更應(yīng)具備較強的創(chuàng)新能力。所以，僅憑固有的書本知識掌握程度作為學(xué)生的實際語文水平是不正確的。大學(xué)語文的學(xué)習(xí)目的之一就是要使學(xué)生形成個性化的語言表達風(fēng)格，獨特的審美能力及發(fā)揮創(chuàng)造性能力獨立運用語言知識；再次是模糊性。一 大學(xué)語文特征分析首先是綜合性?！娟P(guān)鍵詞】高校 大學(xué)語文 教學(xué)改革大學(xué)語文作為一門非中文專業(yè)的必修課，很大程度上承載著維系文化認同、傳承經(jīng)典作品、構(gòu)筑心靈世界的作用，這是其他學(xué)科所不能完全取代的。逐步形成了用“閉卷考試發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)不足，實踐過程體驗學(xué)習(xí)心得，論文寫作創(chuàng)新思維”的三步曲。改革課程教學(xué)內(nèi)容與方法，使之適應(yīng)新世紀創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。要使我國的教育水平有一個質(zhì)的飛躍，真正從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，教學(xué)改革任重道遠。這三部曲的有機統(tǒng)一，對于每個學(xué)生怎樣樹立人生目標、人生態(tài)度，怎樣度過大學(xué)生活，都會有積極的幫助；對于教師改進教學(xué)方法，變換教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，完善考試方式無疑是一種切實有效的途徑。為了推進教學(xué)方法的改革，避免上述問題發(fā)生，在考試方法上，可設(shè)想把理論知識的學(xué)習(xí)考核作為考試的第一步，成績可占該課程成績的20%；把知行統(tǒng)一，積德實踐成績占30%，對于因各種原因違紀受到處分的學(xué)生，可視處分檔次不同，依次從積德實踐成績中扣除，這是第二步；第三步，根據(jù)所學(xué)理論與實踐，撰寫一篇論文或心得體會，然后用一定字數(shù)的文字給自己打分，并說明為什么給自己打這個分，成績占50%。而近幾年，許多高校采取的方式是期末寫一篇論文或者體會的辦法代替期末閉卷考試，這在一
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