【正文】 目標(biāo)定位。學(xué)生經(jīng)過兩學(xué)年學(xué)習(xí)，基本能夠達(dá)到“提高身體素質(zhì)的同時，人人會幾項民傳項目”的目標(biāo)。懷化學(xué)院經(jīng)過近10年課程改革，使課程內(nèi)容充分融入了地方民族傳統(tǒng)體育文化，形成了自身的校本課程特色。技能與技評成績占40%，身體素質(zhì)測試成績占45%（耐力素質(zhì)為1 000 m跑（男）、800 m跑（女）占15%，力量素質(zhì)為1 min仰臥起坐（女）、引體向上（男）占10%，立定跳遠(yuǎn)占10%，速度素質(zhì)50 m跑占10%），學(xué)習(xí)態(tài)度與理論考試成績占10%，進(jìn)步獎勵成績占5%。學(xué)生在3個學(xué)期中可以選擇1～2個運動項目，最終必須要達(dá)到中級水平。其中，在民族傳統(tǒng)體育類項目方面，該校面向全校學(xué)生開設(shè)了舞龍、舞獅、木球、板鞋、毽球、射弩等10余門課程。如：扭扁擔(dān)鍛煉手臂力量；劃旱船鍛煉腰腹肌、腿部力量；跳龍門、踢毽子培養(yǎng)靈活性和協(xié)調(diào)性；押加鍛煉全身靜力性力量等?！盎A(chǔ)體育課”主要是把太極拳為主的民族傳統(tǒng)體育項目作為教學(xué)內(nèi)容，目的是通過民族傳統(tǒng)體育項目鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，為以后的選項課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。面對民族傳統(tǒng)體育文化缺失、學(xué)生身體素質(zhì)連年下降的實情，懷化學(xué)院依托地方特色開啟了“1+3分級分類分層”體育教學(xué)模式改革，并將民族傳統(tǒng)體育項目作為學(xué)校重要的校本課程內(nèi)容。懷化學(xué)院雖然沒有上海、北京等高校的辦學(xué)實力，但體育教學(xué)改革獨具特色。 　　根據(jù)上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)體育部主任崔樹林介紹，該?！叭惑w”教學(xué)模式具有以下創(chuàng)新：其一，突破了傳統(tǒng)大學(xué)體育“統(tǒng)一模式”的硬性流程，將體育社團(tuán)和體育俱樂部納入體育課程化管理；其二，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、素質(zhì)、技能等狀況，在三者之間進(jìn)行選擇和流動，最大限度滿足了學(xué)生的體育需求；其三，尊重學(xué)生的個體差異，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則；其四，為學(xué)生搭建了綜合實踐活動平臺，促進(jìn)學(xué)生成才和綜合素質(zhì)的提高。三元一體教學(xué)模式增加學(xué)生選擇的空間和靈活性，學(xué)生每一學(xué)期可以根據(jù)自身技能水平和個人興趣進(jìn)行a、b、c、d、e、f等6條學(xué)習(xí)路徑的靈活選擇。比如在籃球方面，該校參照NCAA（美國大學(xué)生籃球聯(lián)賽）的模式組建了校園籃球聯(lián)盟，聯(lián)賽組織過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)以聯(lián)賽為平臺、以體育競賽為手段提高學(xué)生運動能力的目的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、素質(zhì)、技能等狀況，在體育課堂教學(xué)、體育社團(tuán)和體育俱樂部三者之間進(jìn)行選擇和流動，三者均計入學(xué)時和學(xué)分，統(tǒng)一納入大學(xué)體育課程管理。與傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)不同，該模式為學(xué)生提供了更多彼此互動的學(xué)習(xí)機(jī)會，易使學(xué)生真正掌握運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并受到體育文化的熏陶。 　　 三元一體：上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的體育教學(xué)模式 　　上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)為主干學(xué)科，具有鮮明特色的涉外商科類應(yīng)用研究型大學(xué)。1994年在《中國學(xué)校體育》雜志中針對其科學(xué)性和可行性展開過激烈討論和爭鳴，學(xué)者們普遍認(rèn)為，專項體育課滿足了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了體育教師的專長，挖掘了各個項目的育人特點，但是面對諸多運動項目學(xué)生的興趣是多元化的，有限的專項教師一般難以滿足學(xué)生多元化的項目需求[9]。一是學(xué)生的體育參與意識明顯發(fā)生了變化；二是學(xué)生運動技能明顯提高；三是專項體育課教學(xué)改革后體育教師自我提升動力明顯增強(qiáng)，課余時間開始主動練習(xí)運動技能，研究課程內(nèi)容的教授原理與方法。 　　分析發(fā)現(xiàn)，上海大學(xué)的專項體育課教學(xué)改革是建立在上海市正在施行的“小學(xué)興趣化、初中多樣化、高中專項化”體育課程改革基礎(chǔ)之上的。在2個學(xué)年的4個學(xué)期中，由淺入深逐步遞進(jìn)增加難度，逐漸提高學(xué)生的專項技能水平。具體做法是，入校新生一年級第1學(xué)期選定“興趣項目”進(jìn)行體驗，并進(jìn)行全面的健康知識教育、運動知識教育、保健知識教育。這種做法打通了統(tǒng)一教學(xué)與自由學(xué)習(xí)之間的通道，既保留了必考項目在通識教育上的主導(dǎo)，又給予學(xué)生選項學(xué)習(xí)的自由，實現(xiàn)了共享性知識與開放性知識的融合，在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上走出了優(yōu)質(zhì)教育的新意。一方面通過課外“陽光長跑”+“每周3次鍛煉刷卡簽到”促使每一個學(xué)生都能投身到體育活動中并在各項活動中得到提高，逐步增強(qiáng)對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知、熱愛與認(rèn)同。（3）每天下午“四點半”強(qiáng)制鍛煉，學(xué)生自己打卡簽到，以此來保障學(xué)生對體育的鍛煉熱情。長跑一直是清華大學(xué)體育教學(xué)的首選內(nèi)容。C班為高級班，以形成一定的運動特長為核心，并采取“素質(zhì)測驗分?jǐn)?shù)占30%+所學(xué)項目占70%”的考核標(biāo)準(zhǔn)予以保障。A班是基礎(chǔ)班，主要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，形成相應(yīng)的基本運動能力與技術(shù)，并采取“素質(zhì)測驗分?jǐn)?shù)占60%+所學(xué)項目占40%”的考核標(biāo)準(zhǔn)予以保障。清華大學(xué)強(qiáng)制體育體現(xiàn)在3個方面：（1）“4+2+2”的體育課程體系，即前4個學(xué)期為必修課，可獲得4個學(xué)分，第1個2也是必修，但沒有學(xué)分，第2個2是選修，可以獲得2個學(xué)分，這意味著本科生4年中有6個學(xué)期必修體育課。著名體育教育家馬約翰先生是“強(qiáng)迫運動”推廣者，讓著名文學(xué)教授吳宓推遲一年出國的“體育不過關(guān)者不能出國留學(xué)”政策正是馬約翰制定的[8]。本研究選取近年來開展較好、具有代表性的4所高校進(jìn)行研究，針對其中存在的問題提出自己的看法和見解，望對我國高校公共體育的發(fā)展有所裨益。王志威等[4]就高校公共體育存在的合法性和合理性進(jìn)行了有效辯析，程傳銀[5]、汪正毅等[6]多位學(xué)者認(rèn)為中國高校公共體育應(yīng)逐漸走向俱樂部化，也有學(xué)者指出大學(xué)之間應(yīng)該成立大學(xué)體育聯(lián)盟，實現(xiàn)體育課程外包是將來發(fā)展趨勢[7]。 　　關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；公共體育；體育教學(xué)；高校 　　中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10067116（2018）03007906 　　Abstract： By taking the following 4 cases for examp