有關(guān)深化高校公共體育教學(xué)改革的探討(已修改)
2025-05-14 01:55 本頁面
【正文】 關(guān)于深化高校公共體育教學(xué)改革的探討 摘 要：以清華大學(xué)的強(qiáng)制體育、上海大學(xué)的專項體育課、懷化學(xué)院的“1+3分級分類分層”教學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的三元一體教學(xué)模式4個案為例探析我國高校公共體育教學(xué)改革動向及共性規(guī)律。針對高校公共體育教學(xué)改革中普遍存在的定位不清、職能缺位、發(fā)展走向模糊等問題提出和而不同的個性化教學(xué)是高校公共體育教學(xué)改革的理想選擇、青少年運(yùn)動技能水平等級標(biāo)準(zhǔn)制定是深化高校公共體育教學(xué)改革的重要突破點、加強(qiáng)健康管理是深化高校公共體育教學(xué)改革的重要關(guān)照點、強(qiáng)化與社會體育有效銜接是高校公共體育教學(xué)改革的最終落腳點等建議。 關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；公共體育；體育教學(xué)；高校 中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10067116（2018）03007906 Abstract： By taking the following 4 cases for example： pulsory physical education of Tsinghua University， specialized physical education courses of Shanghai University， “1+3” class， category and level classified teaching of Huaihua College， and the trinity teaching mode of Shanghai University of Foreign Economics and Trade， the authors analyzed the trend and mon patterns of university public physical education teaching reform in China. Aiming at problems monly existing in university public physical education teaching reform， such as unclear orientation， missing functions and ambiguous development trend etc， the authors put forward the following options： harmonious but distinctive individualized teaching is the ideal choice for university public physical education teaching reform； teenager sports skill class standard establishment is the important breakthrough point of deepening university public physical education teaching reform； reinforcing health management is the important concern point of deepening university public physical education teaching reform； intensifying the effective connection to social sports is the ultimate foothold of university public physical education teaching reform. Key words： school physical education；public physical education；physical education teaching；university 《中國青少年體育發(fā)展報告（2016）》顯示，大學(xué)生體質(zhì)狀況遠(yuǎn)不如中小學(xué)生，尤其是耐力方面[1]。教育部出臺《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》距今已3年有余，但由于高校體育教育先天不足、中小學(xué)體育教育銜接失衡，使得大學(xué)生仍然處于“三無”狀態(tài)，即：無運(yùn)動技能、無健身意識、無運(yùn)動習(xí)慣[23]。王志威等[4]就高校公共體育存在的合法性和合理性進(jìn)行了有效辯析，程傳銀[5]、汪正毅等[6]多位學(xué)者認(rèn)為中國高校公共體育應(yīng)逐漸走向俱樂部化，也有學(xué)者指出大學(xué)之間應(yīng)該成立大學(xué)體育聯(lián)盟，實現(xiàn)體育課程外包是將來發(fā)展趨勢[7]。從理論取向上而言這些均是比較好的選擇，然而現(xiàn)實中面對全國2 000余所高校，如何進(jìn)一步深化改革、不斷強(qiáng)化高校公共體育教學(xué)功能是一個必須慎重考慮的問題。本研究選取近年來開展較好、具有代表性的4所高校進(jìn)行研究，針對其中存在的問題提出自己的看法和見解，望對我國高校公共體育的發(fā)展有所裨益。 1 四所高校公共體育教學(xué)改革的動向 強(qiáng)制體育：清華大學(xué)百年經(jīng)驗 1911年清華建校，在1914年清華大學(xué)就開始實施強(qiáng)迫運(yùn)動。著名體育教育家馬約翰先生是“強(qiáng)迫運(yùn)動”推廣者，讓著名文學(xué)教授吳宓推遲一年出國的“體育不過關(guān)者不能出國留學(xué)”政策正是馬約翰制定的[8]。何謂強(qiáng)迫運(yùn)動？清華大學(xué)體育部主任劉波將其描述為：“早期實施的以強(qiáng)制性行政手段督促學(xué)生從事體育活動的做法”。清華大學(xué)強(qiáng)制體育體現(xiàn)在3個方面：（1）“4+2+2”的體育課程體系，即前4個學(xué)期為必修課，可獲得4個學(xué)分，第1個2也是必修，但沒有學(xué)分，第2個2是選修，可以獲得2個學(xué)分，這意
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