【正文】 有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。體育與健康課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長(zhǎng)。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對(duì)的原則。然而不同的學(xué)生在體力，心智及家庭因素方面存在著差異，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，積極完成具體任務(wù)。教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生要一視同仁，并區(qū)別對(duì)待。如果有些活動(dòng)力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學(xué)生之中。，力能所及與學(xué)生一起活動(dòng)，做游戲、比賽、學(xué)生的勁頭會(huì)更大。這樣的師生關(guān)系才可能是民主，平等，寬松，和諧的關(guān)系，這樣的關(guān)系才可能發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性。教師注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，改革以學(xué)生為主的教學(xué)理念，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，克服“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)硬”的現(xiàn)象，樹立終生體育的目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。以趣示范，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，只有在學(xué)生心中樹立良好的形象和威望才能收到最佳的效果。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學(xué)生見了會(huì)產(chǎn)生不愉快感，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)心悅誠(chéng)服接受的，教學(xué)效果一般是不會(huì)好的。同時(shí)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生羨慕，敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。青少年兒童，具有對(duì)暗示的強(qiáng)烈感覺時(shí)，對(duì)美的，表示喜歡和羨慕，同時(shí)產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)丑的產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態(tài)度。:體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作或完成某個(gè)練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無(wú)濟(jì)于事的。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。、精示范在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。教學(xué)中教師的示范動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無(wú)誤，突出動(dòng)作特點(diǎn)。中學(xué)體育教材，無(wú)論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。體育活動(dòng)中項(xiàng)目很多，涉及的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。中學(xué)體育教材中各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的角度來(lái)看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。學(xué)生喜歡這位教師，也會(huì)喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時(shí)間與個(gè)別學(xué)生談心。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵(lì)、鼓舞會(huì)產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，能對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對(duì)學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。事實(shí)上名單是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非“天才”。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校 1 8 個(gè)班部分學(xué)生名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生。這些“想象”來(lái)自于五彩繽紛的競(jìng)技體育和大眾體育，而當(dāng)他們卻總要面對(duì)體育的教學(xué)內(nèi)相對(duì)單一，時(shí)間短難以盡興等體育教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，這種“期望”和“回答”的落差會(huì)始終存在，這樣就會(huì)影響學(xué)生上體育課的興趣。而現(xiàn)實(shí)中的體育課卻是體育教學(xué)，會(huì)有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，如田徑、體操等一些較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)，這與學(xué)生頭腦中的“想象”有差別，如果此時(shí)教學(xué)再生硬勉強(qiáng)就會(huì)使這樣落差徒然加大，使學(xué)生一開始就會(huì)對(duì)體育感到生疏的失望，從而播上“厭學(xué)”的種子。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些學(xué)生厭學(xué)的主要原因。在某些體操練習(xí)中，課次較少但難度較大，假如又自卑，怕出丑，在練習(xí)時(shí)能不練習(xí)就不練習(xí)的話，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。場(chǎng)地、器材的安排是否合理、新穎，是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是中學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。中學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材布置會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。使學(xué)生體會(huì)不到他們應(yīng)該體會(huì)的樂趣，反而嘗盡苦澀，：由于現(xiàn)行教育體制教學(xué)條件所限，大部分學(xué)校的體育與健康課的人數(shù)比較多，大都在五十以上。使教材在一定程度上反而成了約束和局限學(xué)生的發(fā)展。目前在相當(dāng)多的學(xué)校體育與健康課上，由于教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時(shí)間少、場(chǎng)地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊，造成了體育教師在教學(xué)方法的單一性、簡(jiǎn)單性、形式化、成人化。但是，令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育與健康課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育與健康課和他們的頭腦中的一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了，于是有些學(xué)生就慢慢地疏遠(yuǎn)了體育與健康課，上課處于被動(dòng)，而且這種現(xiàn)象越是在高年級(jí)就越明顯。一 影響學(xué)生對(duì)體育與健康課興趣的原因體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜歡是勿容置疑的。因此，在課堂上教師要最大限度地營(yíng)造寬松的課堂氣氛，最大限度地組織學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)?！迸d趣是人力求認(rèn)識(shí)，探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 設(shè)置疑問 體育與健康課 原因 興趣 教學(xué)環(huán)境引言興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。上出高質(zhì)量，有特色的體育課。通過各項(xiàng)體育訓(xùn)練和多種校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)的開展，豐富學(xué)生的課余文化生活，形成生動(dòng)、活潑、文明、健康的優(yōu)良校風(fēng)，使緊張的學(xué)習(xí)與豐富多彩的積極性休息協(xié)調(diào)配合，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。還可以鞏固和擴(kuò)大體育效果，使學(xué)生得到全面鍛煉身體。（三）、課后教師每次課后，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，寫好課后小結(jié)；檢查布臵學(xué)生課后歸還器材等工作的執(zhí)行情況。（3）要合理安排好密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，注意練習(xí)和休息合理地互相交替；（4）有必要時(shí)根據(jù)人數(shù)、場(chǎng)地和器材條件，采用全班、分組的形式進(jìn)行練習(xí)。（二）、課中把一節(jié)體育課分成三大部分：開始部分（1）、集合、清點(diǎn)人數(shù)、檢查服裝、安排見習(xí)生；（2）、繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)慢跑兩圈；（3）、集合、成體操隊(duì)形散開，做身體的局部運(yùn)動(dòng)基本部分基本部分是教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，也是衡量體育課教學(xué)目標(biāo)完成的主要部分。體育教師要根據(jù)本校的場(chǎng)地、器材合理安排體育課，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)器材和