【正文】 總而言之，我們一定要重視體育室內(nèi)課，這是上好室內(nèi)課的前提。．明確規(guī)定處理桌凳的方法上好室內(nèi)體育課，必須處置好桌凳。易于組織，學(xué)生也樂意接受。2． 以練為主的課這類型的課有時(shí)上課前應(yīng)搬動桌凳，空出一塊地方，進(jìn)行分組練習(xí)，如技巧的前后滾翻、仰臥起坐、立臥撐等，還可以分組循環(huán)安排素質(zhì)練習(xí)，如分成四組循環(huán)練習(xí)舉啞鈴負(fù)重深蹲仰臥起坐。5．把教材故事化、形象化，把難以理解的教材用趣味的故事情節(jié)加以形象化、生動化，能使學(xué)生記憶長存。2．利用多媒體，如各種體育明星的圖片，要求回答他叫什么名字，他是什么項(xiàng)目的冠軍，是怎么樣成名的。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識，從而提高興趣。如我在“五講四美”組字接力的比賽中結(jié)合品德教育給學(xué)生以心靈美的熏陶。如籃球的持球手型，投擲教學(xué)中的投擲出手，都可以以模仿為基調(diào)進(jìn)行教學(xué)。教師可以用圖片、動畫等形式進(jìn)行教學(xué)，這些鏡頭用時(shí)不長，點(diǎn)綴其間效果非常醒目，如教學(xué)中的跳遠(yuǎn)空中動作可用多個(gè)動作畫面分“慢”、“快”按順序顯示。2．“采用比賽”：比賽是體育教學(xué)中的基本手法之一。從學(xué)生身心特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，室內(nèi)體育課可以上體育欣賞課；可以進(jìn)行主題式的體育探究性學(xué)習(xí)；可以預(yù)先布置體育學(xué)習(xí)任務(wù)(問題驅(qū)動式)，課堂進(jìn)行專題討論學(xué)習(xí)，形成師生和生生互動的學(xué)習(xí)場；可以進(jìn)行體育知識競賽；可以“文”，可以“武”，可以“文武結(jié)合”，寓教于樂；可以進(jìn)行棋牌對弈，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，總之，新課改下我們的室內(nèi)體育課需要豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且要對所選的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)與組織。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)要上好室內(nèi)體育課，體育教師不但需要豐富的體育理論知識與上課技巧，還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對室內(nèi)體育課進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織。2． 身體素質(zhì)練習(xí)：仰臥起坐、俯臥撐、一腿放在課桌上的壓腿、雙人壓肩、雙人掰手腕、俯臥挺身，速度素質(zhì)練習(xí)中的擺臂、仰臥蹬水車、原地支撐（手扶課桌）小步跑等，還有不少有關(guān)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌素質(zhì)練習(xí)都可以作為室內(nèi)體育課教材。這幾多幾少無形中形成了上好室內(nèi)課的思想阻力。互改作文既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)；既可以擴(kuò)大學(xué)生的受教育面，又有利于提高學(xué)生修改作文的能力。）三、再讀、再自改學(xué)生再次拿到自己的文章后靜下心來細(xì)細(xì)品讀，根據(jù)自己新的認(rèn)識和別人給你提的建議進(jìn)行“刪、增、調(diào)、改”，潤色加工，最后完成自己的本次習(xí)作。我們這套教材在四年級提出了四條修改標(biāo)準(zhǔn)——有條有理、有血有肉、有根有據(jù)、有聲有色，到了五年上冊又補(bǔ)充了一條——有詳有略?？偱鷷r(shí)可以運(yùn)用多種形式：或書信式，“給某同學(xué)的一封短信”；或談話式，“我對你作文的一點(diǎn)意見”；或畫龍點(diǎn)睛式。（在互讀互改的過程中要注意以下三點(diǎn)：提醒學(xué)生修改時(shí)，注意字、詞、標(biāo)點(diǎn)、好詞、好句，用紅筆勾畫出作者的佳詞妙句，增強(qiáng)作者的自信心。（評語）如：五年級下冊第四單元的習(xí)作：“認(rèn)真觀察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。二、互讀、互改，欣賞同學(xué)的佳作。例如在四年級上冊第三單元交給學(xué)生的增加號、刪減號和圈去錯(cuò)別字。自由朗讀，對那些錯(cuò)別字，使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行修改；找出表達(dá)不準(zhǔn)確或文理不清的地方；增補(bǔ)漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句，讓學(xué)生在自讀中進(jìn)行自主修改。學(xué)生的習(xí)作是寫和改的過程，是實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的過程；我們老師要讓學(xué)生先寫然后講，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上老師點(diǎn)撥和指導(dǎo)（放手讓學(xué)生去寫，寫作是個(gè)性化的過程，老師的指導(dǎo)是不一樣的，應(yīng)先寫后導(dǎo)）。”葉圣陶先生說過：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態(tài)度要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育與健康課的興趣就會更濃。這樣的關(guān)系才可以更大程度刺激學(xué)生的興趣，這樣的關(guān)系才能使教師的主導(dǎo)性得到更好的體現(xiàn)。 教學(xué)方法。在體育課中，教師的講解要簡明扼要，條理清晰，語言生動，風(fēng)趣幽默，這一切都能使學(xué)生耳濡目染，精神振奮，起到點(diǎn)化催化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。教師穿著整潔的運(yùn)動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個(gè)好感，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件，氣候特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容，來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳模高、仰臥起坐等。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)等來選擇一些娛樂性，趣味性強(qiáng)、競爭性激烈，受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一有高度的自信心，便會形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學(xué)習(xí)，就會對體育課感興趣。“輸氧助燃”，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的成功者。羅森塔爾通過自己“真實(shí)的謊言”暗示教師，從而堅(jiān)定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護(hù)、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。二 培養(yǎng)學(xué)生對體育課興趣的幾點(diǎn)做法：，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)替力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)的根源：體育教學(xué)同其他學(xué)科不太一樣的是當(dāng)小學(xué)生初次上體育課時(shí)，他們對體育其實(shí)并不生疏，因?yàn)樗麄円延性谟變鹤鲇螒虻捏w驗(yàn)和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。：體育與健康的評價(jià)比較直接，一個(gè)動作學(xué)會沒有、學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同1學(xué)面前。這對體育教學(xué)來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。目前相當(dāng)多的學(xué)校體育課上，體育教師的教學(xué)方法設(shè)計(jì)基于對基礎(chǔ)知識和技能的灌輸和練習(xí)，讓學(xué)生做痛苦無聊的重復(fù)練習(xí)?，F(xiàn)在教育部門把原來的體育課用體育與健康課代替了。對學(xué)生來說，過分的緊張情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣的抑制，情緒低下，甚至發(fā)生恐懼。夸美紐斯也曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。體育是一所學(xué)校的窗口，直接反映出校風(fēng)校貌，這就更要求我們體育教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我。五、課外體育活動