【正文】 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活現(xiàn)象導(dǎo)入?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。四、游戲：字寶寶再見(jiàn)。放錄音，幼兒欣賞散文，教師示范滑指。出示大范例，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀課題名稱(chēng)。你們覺(jué)得什么風(fēng)會(huì)讓你覺(jué)得暖和，什么風(fēng)會(huì)讓你覺(jué)得冷？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么風(fēng)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些風(fēng)的名字，然后小結(jié)：風(fēng)按吹來(lái)的`方向不同可分為：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)等，按吹風(fēng)的季節(jié)不同可分為：春天的風(fēng)和冬天的風(fēng)等等?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入幼兒朗誦詩(shī)歌《風(fēng)兒在那里》在我地球上每時(shí)每刻都有風(fēng)，有時(shí)風(fēng)大，有時(shí)風(fēng)小。復(fù)習(xí)認(rèn)讀：春天、夏天、秋天、冬天。欣賞散文，理解散文的內(nèi)容，感知風(fēng)的存在。）五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了卡片和文字結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又可以幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫(huà)下來(lái)寫(xiě)上贊美四季的語(yǔ)言，用相機(jī)拍下來(lái)。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)：“我是春天”？出示課件練習(xí)說(shuō)說(shuō)。（并帶上動(dòng)作演一演）指名上臺(tái)表演。課文把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫(xiě)活了，就像人一樣，請(qǐng)欣賞四季的動(dòng)畫(huà)朗讀。并通過(guò)課件出示朗讀要求，讓學(xué)生帶著要求去讀課文，這樣可以提高讀書(shū)效率，在檢查自讀效果時(shí)我主要從識(shí)字、朗讀、整體感知課文內(nèi)容從這幾個(gè)方面入手檢查）三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美。（認(rèn)識(shí)：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書(shū)課題《四季》，指導(dǎo)寫(xiě)“四”，讓學(xué)生齊讀課題。五、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)四季圖這個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一年有四個(gè)季節(jié)從而引出本節(jié)課，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離。教學(xué)難點(diǎn)正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識(shí)四季，感受四季之美。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂，這一課我安排了兩課時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。二、學(xué)情分析一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的`有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。《四季》說(shuō)課稿7一、教材分析《四季》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課。由于這是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一課，教給學(xué)生閱讀方法是課堂要承擔(dān)的主要任務(wù)之一，老師在初讀部分，利用荷葉圓圓這樣的短語(yǔ)滲透語(yǔ)感，在細(xì)讀部分由于每個(gè)小節(jié)句式基本一樣，因此學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把什么怎么樣誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)了什么讀清楚，教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。重視閱讀興趣的培養(yǎng)在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性。這一學(xué)習(xí)方法在第一節(jié)的39。初步教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，結(jié)合本課特點(diǎn)，可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，如：讀課文――說(shuō)春天――讀春天。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)整體識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。學(xué)情分析：我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬大肚子一挺等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。（4）我們應(yīng)該怎樣地來(lái)規(guī)劃人生、把握自己的生命？形成性作業(yè)請(qǐng)參照《我的四季》的寫(xiě)法，結(jié)合自己對(duì)人生的感悟，寫(xiě)一篇以你自己的人生為主題的小作文，字?jǐn)?shù)500字左右。（1）人生與四季的對(duì)應(yīng)究竟存在一個(gè)什么樣的關(guān)系？“人生的春天就是少年時(shí)期，為了自己的夢(mèng)想去打拼，去追求；人生的夏天就是青年時(shí)期，挺過(guò)挫折、戰(zhàn)勝困難，不迷茫彷徨，不怨天尤人；人生的秋天就是中年時(shí)期，到了收獲的時(shí)節(jié)，不斤斤計(jì)較，不心灰意冷，只要曾經(jīng)付出過(guò)就無(wú)怨無(wú)悔；人生的冬天就是老年時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的生命到了黃昏的時(shí)刻，在回憶里尋找生命的真諦。”對(duì)話(huà)交流經(jīng)過(guò)課堂討論以及陳述之后，對(duì)于文章的重點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)有了一定程度上的把握，通過(guò)教師的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生再次深入思考。”收獲、感悟成長(zhǎng)“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)取笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或者不值得。充滿(mǎn)希望、活力“我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個(gè)智者的希望更謙卑。 自讀研討播放一段舒緩的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)聲中自由朗讀課文十分鐘，以小組為單位思考：作者的筆下四季各有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的句子。激勵(lì)學(xué)生在初讀詩(shī)篇時(shí)，注重自主體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生整體感知全文，提升語(yǔ)言表達(dá)、分析歸納、自主學(xué)習(xí)等相關(guān)能力。 初讀感知播放《我的四季》的朗讀音頻，請(qǐng)全班同學(xué)整齊、響亮，帶有一定的感情的跟著配樂(lè)朗讀課文。六、教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入用多媒體演示法，向?qū)W生展示大自然四季的一組圖片，通過(guò)鏈接播放一段介紹大自然四季的視頻。難點(diǎn)：從意品味文中富有哲理的語(yǔ)句，通過(guò)不同方式進(jìn)行閱讀，感悟文章蘊(yùn)含的深意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀由四季的感悟引發(fā)自身人生的感悟，從而更深入地追尋人生真諦，更好地珍惜光陰。課時(shí)：一課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能學(xué)習(xí)運(yùn)用本文比喻，象征等寫(xiě)作方法，賞析文章富有哲思的語(yǔ)言。描寫(xiě)、議論、抒情結(jié)合，且具備強(qiáng)烈的思想性。《我的四季》作為第二板塊中的第二篇散文，散文行云流水，文字優(yōu)美，富含哲思。二、教材分析和學(xué)情分析本篇課文選自蘇教版必修一“向青春舉杯”專(zhuān)題中的“體悟人生”板塊，屬于現(xiàn)代文范疇。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂(lè)課只要能成為了孩子們享受音樂(lè)美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！《四季》說(shuō)課稿5一、教學(xué)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。然后在美妙的《四季童趣》的音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。]五）課堂小結(jié)，組織下課老師對(duì)本課內(nèi)容做一小結(jié)：鼓勵(lì)孩子們會(huì)善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美，也希望孩子們都能成為一個(gè)善于表現(xiàn)美的孩子。[新課標(biāo)指出，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視音樂(lè)與相關(guān)文化的適當(dāng)滲透。在充分地準(zhǔn)備之后，各組成果展示。老師提供給孩子四個(gè)方案，A喜歡繪畫(huà)的同學(xué)拿出彩筆、圖畫(huà)本，畫(huà)出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；C喜歡器樂(lè)的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；D喜歡聲樂(lè)的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。[因?yàn)檫@首歌曲帶有通俗歌曲風(fēng)格，不適合斷句教唱，所以我采用了反復(fù)聽(tīng)唱的方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲。另外通過(guò)回憶、想象、討論交流等學(xué)習(xí)方式，有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)音樂(lè)課要重視課程整合的這一理念也有了很好的體現(xiàn)。秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿(mǎn)山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，我們可以踩著雪撬板在雪地里飛快地[跑，別提有多美了。）二）引出主題，展開(kāi)討論先請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的季節(jié)有些怎樣的特點(diǎn)？然后引出“四季”，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？老師利用課件，向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫(huà)面（配背景音樂(lè)）。待音樂(lè)聲結(jié)束后，師生用音樂(lè)語(yǔ)言相互問(wèn)好。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。鑒于以上理念， 我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的確定新課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè)審美為核心，以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受“四季童趣”的意蘊(yùn)。能使學(xué)生從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊(yùn)。歌中描繪了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，有孩子們放飛風(fēng)箏打棗、摘蘋(píng)果的情景，有孩子們玩耍、逗樂(lè)、滑雪的歡樂(lè)場(chǎng)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。一、教材分析歌曲《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑，充滿(mǎn)童趣的歌曲。今天，我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。通過(guò)分析，我決定用三課時(shí)完成本課教學(xué)。以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！《四季》說(shuō)課稿4各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！這次我說(shuō)課的內(nèi)容是第六課《四季的歌》。開(kāi)放性的作業(yè)既能夠體現(xiàn)學(xué)科綜合，有又能夠提高創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生發(fā)展。第四環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)首先我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，并對(duì)學(xué)生的回答加以肯定和總結(jié)，同時(shí)進(jìn)行情感升華，再次感受四季的樂(lè)趣，激發(fā)多生活的熱愛(ài)；接著我會(huì)布置作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生回家后畫(huà)出一幅自己最喜歡的季節(jié)美景圖，下節(jié)課交流分享。第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)為學(xué)生分發(fā)樂(lè)器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺(tái)展示，評(píng)選出“小小演奏家”。最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在嗓音充分打開(kāi)之后，我會(huì)為學(xué)生彈奏歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，嘗試表現(xiàn)出力度變化，接著彈奏伴奏，請(qǐng)學(xué)生以齊唱、分組唱的形式進(jìn)行鞏固，并給予鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。通過(guò)教師范唱，學(xué)生可以更加直觀的感受到歌曲的風(fēng)格及特點(diǎn)，并能夠在一定程度上起到一個(gè)模范作用，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向。接著，我將為學(xué)生進(jìn)行范唱，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察譜面的特點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多休止符和力度記號(hào)。我將繼續(xù)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢？學(xué)生通過(guò)分析和思考不難答出感受到四季充滿(mǎn)樂(lè)趣，生活無(wú)限美好，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的分析總結(jié)能力大大贊賞。通過(guò)這樣直觀感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱環(huán)節(jié)做了良好的準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)是新課教學(xué)環(huán)節(jié)新課教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)加以展開(kāi)。上課伊始，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)說(shuō)說(shuō)“我最喜歡的的季節(jié)”，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的季節(jié)并說(shuō)明理由，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)后我會(huì)加以總結(jié)，并引出本節(jié)課的主題《四季童趣》。六、說(shuō)教學(xué)用具為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——新課教學(xué)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是有感情地完整演唱歌曲，難點(diǎn)為處理好歌曲中的力度變化。過(guò)程與方法：通過(guò)小組創(chuàng)編活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。二、說(shuō)學(xué)情作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。《四季童趣》選自人民音樂(lè)出版社，三年級(jí)上冊(cè)第6課的一節(jié)唱歌課。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書(shū)內(nèi)容，以上板書(shū)突出重點(diǎn)，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次體會(huì)熱愛(ài)生活的感情。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的感知生活的美好，突破教學(xué)重點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)賞童聲合唱《山童》，并設(shè)計(jì)了以下步驟；1)對(duì)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)賞：同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完后告訴老師，歌曲是用了聲樂(lè)中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場(chǎng)景呢？老師會(huì)播放兩遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)2)再次播放，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動(dòng)通過(guò)帶著問(wèn)題聽(tīng)賞，同學(xué)們能更加專(zhuān)注于感知歌曲，加深對(duì)歌曲的印象，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)。全班分為兩大組進(jìn)行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進(jìn)行交換，以唱得最整齊的組獲勝。通過(guò)分組練唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，并鍛煉小組協(xié)作能力。5)老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進(jìn)行學(xué)唱，進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。1)老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞2)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)范唱3)請(qǐng)學(xué)生看歌譜，用一分鐘的時(shí)間，找出剛才的小游戲用學(xué)到節(jié)奏呢？請(qǐng)學(xué)生唱唱看，無(wú)論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。為學(xué)唱做好鋪墊。從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力為了幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)