六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 16:43本頁(yè)面
【正文】 人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度展開對(duì)話，使原來(lái)遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng)，真實(shí)可及。”默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話，使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。自讀種樹人說(shuō)的話，討論剛才提出的問(wèn)題。種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎?如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”引導(dǎo)學(xué)生讀出心中深深的疑問(wèn)。)三、品讀課文，質(zhì)疑解疑細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。(2)交流問(wèn)題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧!(設(shè)計(jì)意圖：生活在江南的孩子，對(duì)桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，交流資料揭題板書，齊讀課題。應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，拉近文本與學(xué)生生活的距離。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。課下的時(shí)候我們可以搜集一些身殘志堅(jiān)的文章來(lái)讀一讀，進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)。無(wú)論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個(gè)生命。：你如何理解成全一顆樹?一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹。她相信小樹能長(zhǎng)大，本人的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。看到了孩子那顆發(fā)奮圖強(qiáng)的心，她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì)，就像給那棵小樹機(jī)會(huì)一樣。②孩子天天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗。(學(xué)生交流)師總結(jié)明確：就是這棵被丟棄的樹所牽動(dòng)的母親心中的痛——孩子一生下來(lái)就殘疾，她為孩子的前途擔(dān)憂，所以目光是復(fù)雜的。”為什么母親的目光是復(fù)雜的。(1)“這棵樹能長(zhǎng)大嗎?母親的目光是復(fù)雜的……長(zhǎng)成一棵大樹?！彼恼樟闲涞耐瑫r(shí)，也在悄悄的實(shí)現(xiàn)著自己的心愿?！眃“上了學(xué)??水塘和樹之間。(2)a“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。不被人看好?！薄昂⒆酉矏倶O了……比母親挖的要大、要深。(1)a“那樹苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎?！睙o(wú)論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹!(3)明確：理由充分即可，教師要引導(dǎo)到全文主旨上來(lái)。一棵“本來(lái)已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長(zhǎng)，“比別的樹更青春，更挺拔。(2)標(biāo)題語(yǔ)意雙關(guān)，一棵樹不僅僅指樹，還指那個(gè)殘疾了的孩子。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長(zhǎng)，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。并說(shuō)明理由。綽號(hào))，掌握主要內(nèi)容。(學(xué)生自由讀課文)(指出容易讀錯(cuò)的字：拎l(xiāng)ī拎水怔zh232。今天，就讓我們一起來(lái)了解這樣一個(gè)故事。重點(diǎn)難點(diǎn)：在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領(lǐng)悟人物的精神實(shí)質(zhì)。，體會(huì)人物情感，感受人物形象。從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。但是?？偨Y(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓我們?cè)賮?lái)讀好這幾句話。(板書：同一個(gè))(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。(8)交流：u第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：各不相同)還需要有個(gè)什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然??但是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。巡視，(媒體出示答案)理解這樣分層的原因。默讀第3節(jié)，分層。四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)剛才
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