【正文】 說什么? b、師生各抒己見，談“趣”激情。學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。作者喜愛之情更深了一步。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。第二自然段中，“這可都憑它的高興?！睘榭偲穑捎脤?duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。經(jīng)過這次課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。板書設(shè)計(jì)： １４、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無憂無慮、自由自在 個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰教學(xué)反思：《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要侍候)b．葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?四、品讀詞句，體會(huì)感情找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。課文插圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課文插圖(2)觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?導(dǎo)人新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。教學(xué)重、難點(diǎn)與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫作上的特點(diǎn)。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演，模仿得很不錯(cuò)。我在教學(xué)是要求學(xué)生在體會(huì)文句之后，邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。板書設(shè)計(jì)姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼白 鵝 叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 高 傲步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣吃相：三眼一板 一絲不茍（喜愛之情）教學(xué)反思：在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。四人小組內(nèi)交流。小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?理解“步態(tài)”a、交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”b．朗讀第四自然段，加深體會(huì)。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，說說你對(duì)這三個(gè)詞的理解。全斑交流。二、自學(xué)探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會(huì)。引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?？偨Y(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。b．點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。小結(jié)。b．在學(xué)習(xí)上，爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)？三、細(xì)讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?四人小組討論。a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。c、全班齊讀課文一遍。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。檢查生字詞。c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“?”。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?二、初讀感知出示導(dǎo)讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。白毛浮綠水，紅掌撥清波。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備白鵝掛圖收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩(shī)。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。背誦自己喜歡的部分。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。用反語(yǔ)來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。綜上所講，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活熱愛的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者巧妙運(yùn)用“對(duì)比”和“反語(yǔ)”的表現(xiàn)手法，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，并逐步習(xí)得方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。反語(yǔ)有表面和里面兩層意思，表面上的意思是語(yǔ)句本身所具有的，而里面一層意思則是說話者的真正意思，這個(gè)意思是由特定的語(yǔ)言環(huán)境所賦予的。”作者的無可奈何中同樣透出了對(duì)鵝滿心的喜愛。明貶實(shí)褒，表面上說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，實(shí)際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝俄國(guó)作家葉?諾索夫?qū)懙摹栋坠Z》一文中，也是如此，如，“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。二、反語(yǔ)巧妙，明貶實(shí)褒，幽默風(fēng)趣 豐子愷在《白鵝》一文中，還善于運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。因此，作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。”同樣，老舍在他的《母雞》一文中，則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌?！薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。如，描寫貓“高興時(shí)”的特點(diǎn)與“不高時(shí)”的特點(diǎn)對(duì)比，就使貓的特點(diǎn)鮮明生動(dòng)起來。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。然而，作者為了更好得表達(dá)對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比或反語(yǔ)的表達(dá)手法。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來感受母雞對(duì)小雞無微不至的第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)反思人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)任務(wù)已按計(jì)劃順利完成?！赌鸽u》同樣是老舍的文章，但寫作的重點(diǎn)從動(dòng)物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時(shí)理解作者對(duì)母雞的感情變化過程。課文的文字淺顯易懂，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛?！敦垺肥瞧?jīng)典文章，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓那古怪的性格，從中感悟作者對(duì)小貓咪濃濃的喜愛之情。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚餌等部分。如描寫白鵝和白公鵝的部分，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會(huì)鵝的特點(diǎn)。以《白鵝》為重點(diǎn)講解。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。通過讀學(xué)生也較好得理解了課文中幾位人物的情感。在學(xué)生朗讀過程中我很注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，包括讀得節(jié)奏、讀得重音、讀的表情等我都指導(dǎo)得比較到位。在這堂課中我仍然貫徹“以讀為本”的理念，重點(diǎn)通過讀來讓學(xué)生理解課文。這一過程我還親自走下去監(jiān)控，果然發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“誕”字寫錯(cuò)較多，我馬上在堂上集體訂正。24*給予是快樂回顧這堂課，我覺得還是有些收獲。23*卡羅納新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)課堂上出現(xiàn)的種種情況沒能進(jìn)行很好的處理，特別是出現(xiàn)了很多口誤，把臺(tái)灣青年說成小錢而把小錢說成臺(tái)灣青年，說明自己準(zhǔn)備的還不夠充分，也反映出自身應(yīng)變能力不強(qiáng)，沒能很好地處理自己意料之外的情形，還需在教學(xué)中多多鍛煉。語(yǔ)文課堂跟思想教育應(yīng)該是合二為一的，語(yǔ)文教學(xué)不能脫離了思想教育而只進(jìn)行文本，這樣的語(yǔ)文課僅僅是工具，忽視了其人文性。這才是語(yǔ)文教學(xué)的目的所在。在課文講授中，忽視了對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟。感覺完全是為了讀而讀，朗讀時(shí)聲音也不夠收放自如，因此感情沒有到位，沒有達(dá)到朗讀的目的。重點(diǎn)是要學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況很緊急，很危險(xiǎn)，朗讀時(shí)要要讀出這樣的感情來。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，體會(huì)語(yǔ)句含義，激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來?？缭胶{的生命橋愛是人間永恒的主題，是人間最美好的感情，今天,我教了頌揚(yáng)人間真情的一篇文章《跨越海峽的生命橋》，文章主要講述這樣一個(gè)童話故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病 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