【正文】 110—120有2人，100—110有15人，占比2％，72分以下有528人，占比69％。從單科成績(jī)來(lái)看，語(yǔ)文100—120有136人，占比18％，90—100有229人，％，72分以下有97人，％。政治90—100有109人，％，80—90有206人，％，60分以下有41人，占比7％。英語(yǔ)110—120有183人，占比33％，120分的有12人，100—110有112人，％，72分以下有120人，％。從單科成績(jī)來(lái)看，語(yǔ)文100—120有65人，％，90—100有185人，％，72分以下有101人，％。從各任課教師上交的質(zhì)量分析和與任課教師的交流來(lái)看，教師對(duì)試題的評(píng)價(jià)較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)、難易適中，與平時(shí)的教研基本吻合。考試布置及監(jiān)考工作做得嚴(yán)格有序，杜絕了遲到、作弊、早退等不良現(xiàn)象，從而保證了考試的順利進(jìn)行和真實(shí)性。第四篇：期中質(zhì)量分析期中質(zhì)量分析時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們迎來(lái)了期中調(diào)研考試，在市教育局統(tǒng)一組織安排下，我校七，八年級(jí)于11月上旬對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了期中考試，達(dá)到了預(yù)期效果，現(xiàn)把學(xué)生考試情況分析如下?？傊阂院蟮慕虒W(xué)中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化外，進(jìn)行能力提高的訓(xùn)練是必不要少的環(huán)節(jié)，需充分利用課堂給予他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行短文閱讀、書面寫作訓(xùn)練，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。三、今后采取的措施1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，在閱讀課型上有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)與讀寫能力，不停留于知識(shí)點(diǎn)的講解與掌握；、上實(shí)每一堂課，提高課堂實(shí)效；在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別是低分學(xué)生。，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。學(xué)生方面的原因：，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。這也是這次考試成績(jī)有所下滑的原因。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識(shí)，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。但是學(xué)生聽(tīng)力分?jǐn)?shù)較低的原因主要是學(xué)生的書寫能力太差。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時(shí)的練習(xí)比較起來(lái)相對(duì)難一些，此次英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。看圖寫句子和作文這兩道題的失分最多，這是造成這次英語(yǔ)成績(jī)偏低的一個(gè)重要原因。第三篇：初一英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析初一英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的一次考試。應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。教師要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。不能僅僅依賴課本上的聽(tīng)力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽(tīng)力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和書面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒?？茖W(xué)合理地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。語(yǔ)法知識(shí)是為使用語(yǔ)言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語(yǔ)言能力的題目越來(lái)越多，尤其在語(yǔ)境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見(jiàn)的題目。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。單詞是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加強(qiáng)對(duì)單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫和背誦的同時(shí)，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。三，今后學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向 1抓好基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。并將答題技巧始終貫穿于每一堂講評(píng)課中。學(xué)生的書面表達(dá)中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。學(xué)生的審題能力和答題方法比較薄弱。對(duì)學(xué)生相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀策略的指導(dǎo)要到位，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀的意識(shí)和能力。在答題中表現(xiàn)出思維的單向性和片面性，不會(huì)針對(duì)具體的題目具體分析，學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力還有待提高。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，避免兩極分化，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，導(dǎo)致有些學(xué)生在考試中出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、基本的語(yǔ)法句型沒(méi)掌握等現(xiàn)象。理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型，語(yǔ)法錯(cuò)誤多。二、分析原因（一）學(xué)生方面的原因：基本功方面：書寫潦草，單詞拼寫錯(cuò)誤較為普遍。魏明羽，董政，付鳴龍，付宇恒有較大進(jìn)步。我們班需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的有：李江媛，景宗學(xué)，鄭陳哲，張?chǎng)?，欒晨?yáng)，田烈寧，李緒萌，朱于昊，王永昊。鄭陳哲，李江媛書寫較差，應(yīng)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。張和政和王永昊上課不愛(ài)抬頭，聽(tīng)課質(zhì)量差，學(xué)習(xí)效率不高。朱于昊有不成作業(yè)的情況，但最近表現(xiàn)較好。也就看出，八班優(yōu)秀生欠突出，但是中等生力量多，潛力大。110以上19人，100以上35人。，優(yōu)秀人數(shù)40，及格人數(shù)42人，不及格3人，110以上30人，100分以上38人。但是大部分學(xué)生不注意書寫，潦草，亂劃。從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來(lái)分析，學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在表達(dá)的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫作，而不能綜合運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和課文的語(yǔ)段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫。閱讀表達(dá)較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生得分不高，原因在于大部分學(xué)生不會(huì)答題，忽視回答問(wèn)題的首字母大寫問(wèn)題，不會(huì)用最單的方式答題。情景交際的對(duì)話出自課本，大部分學(xué)生掌握