【正文】 樣痛苦，幻想是這樣美好，而結(jié)局是這樣的悲慘。師：作為生活在幸福社會(huì)中的你們有什么感想呢？學(xué)生已經(jīng)明白：今天的幸福生活要好好珍惜、那樣的悲慘社會(huì)要批判。就算她能活過來，她不會(huì)再去看這個(gè)令她傷心的世界了，在這個(gè)世界里屬于她的只有痛若，而在另一個(gè)世界里有她想要的一切。她再也不能睜開雙眼看這堆給過她希望的燒過的火柴梗了。師：現(xiàn)實(shí)中的小女孩是多么的不幸，所以她多么渴望擦燃火柴看到的幻象中能變成真實(shí)的情景，為什么那么多對(duì)于我們來說是很平常的東西在小女孩那里卻只能在火柴的光線中才能看見？引導(dǎo)學(xué)生明白：在現(xiàn)實(shí)中小女孩是得不到這些的，因?yàn)樗诘纳鐣?huì)就是那樣一個(gè)黑暗的社會(huì)，在那里窮人家的孩子是不會(huì)得到幸福的。朗讀全段。師： 同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。第一個(gè)破折號(hào)表示什么？（表示注釋說明）后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號(hào)呢？（表示進(jìn)一步說明）這里兩次寫“大年夜”，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。突出“大年三十夜”“這是一年最后一天―――大年夜”，“因?yàn)檫@是大年夜―――她可忘不了這個(gè)?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐？提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？ 繼續(xù)描述。）你們自己讀讀課文開頭，哪一詞最能概括小女孩的遭遇？（可憐的小女孩?。煟撼鍪緢D畫（或引導(dǎo)學(xué)生想象畫面）：一個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。師：小女孩真的幸福嗎？（接下來教師逐步引導(dǎo)學(xué)生明確：小女孩的幻覺來自她對(duì)溫暖幸福的渴望。讓學(xué)生知道，小女孩看到了唯一疼愛她但又去逝了的奶奶，她知道火柴馬上就要熄滅，為了留住這幻覺中的奶奶，她不惜冒著回家里挨打的危險(xiǎn)，將整把火柴都擦亮了。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。重點(diǎn)理解“這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。出示出示幻燈片：“這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛”引導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩看到奶奶后的興奮之情。②而這唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒有一點(diǎn)愛，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺得“冷”，沒有伶一點(diǎn)溫暖，她的生活中，心里也是“冷”的，沒有一點(diǎn)溫暖?！睅煟盒∨⒋藭r(shí)是快樂的，因?yàn)樗玫搅吮雀簧碳疫€要大得多的圣誕樹，樹上全是禮物，這個(gè)時(shí)侯她就是世界上最幸福的小女孩了。出示出示幻燈片：”這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。從“一堵又厚又冷的墻”是你聯(lián)想到什么？（墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界。師：這一只烤鵝對(duì)于這個(gè)小女孩來說是多么的重要呀！這可能是她夢想中的最美味的年夜飯了。出示出示幻燈片：“亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明??更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。）師：作者為什么這樣寫呢?(幻象中這樣溫暖，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過虛實(shí)結(jié)合的方法，更襯托出小女孩的冷。她為什么會(huì)看到火爐呢？（從文中“她的一雙小手幾乎凍僵了”“啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的。體會(huì)小女孩在火柴劃亮之后看到火爐時(shí)的幸福情境。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直是一支小小的蠟燭。1．她第一次擦燃火柴后，看到了暖和的火爐。師：老師為你們播放一段畫面，看看小女孩曾經(jīng)看到的美好東西是什么？小女孩曾經(jīng)的幸福是什么？播放動(dòng)漫，學(xué)生觀看，交流感受。分男女生讀這兩段。生：她曾經(jīng)是幸福的。（出示幻燈片：課文第12自然段的內(nèi)容）齊讀這一段落。三、倒敘研讀，尋找小女孩的“幸?！?。第二段（第5—10自然段）：小女孩擦燃火柴，看到幻象。檢查生字詞的掌握情況乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹 師：想一想課文講了一個(gè)什么故事？（課文講的是在大年夜，天下著雪，又黑又冷，一個(gè)小女孩在街上賣火柴；她為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了種種幻象；最后小女孩被凍死在街頭。二、整體感知，理清脈絡(luò)。在英語國家中，其作品是青少年教育的范本，同時(shí)他也是屬于全世界的。安徒生立足于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用浪漫主義的手法，創(chuàng)作了168篇童話故事。后來在一些藝術(shù)家?guī)椭?，獲得了助學(xué)金，才正式上學(xué)。父親死后，母親靠洗衣度日，祖母有時(shí)還上街乞討。你們認(rèn)識(shí)安徒生爺爺嗎？生：介紹安徒生（世界著名童話作家，他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。教學(xué)過程：一、播放歌曲，聊聊生活中的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。最后講小女孩被凍死在街頭。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。本篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。2．安徒生這位童話大師，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品請(qǐng)同學(xué)們閱讀，相信你一定會(huì)收獲更多的感動(dòng)。假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)對(duì)她說些什么？四．總結(jié)：第十三張幻燈片同學(xué)們，賣火柴的小女孩生活的年代離我們很遠(yuǎn)，在那個(gè)社會(huì)，貧富不均，人情冷漠，那時(shí)的人們，哪怕付出一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心，給與一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，小女孩也許就不會(huì)悲慘的死去。三、拓展延伸：第十二張幻燈片學(xué)了《賣火柴的小女孩》一文，你想到了什么？（1）、不能失去對(duì)美好生活的追求，不能失去信念。那哪些是幻景，哪些是現(xiàn)實(shí)，哪些是渴望能夠得到的？相機(jī)板書現(xiàn)實(shí)，渴望，幻景。（三）．課文讀到這里，相信同學(xué)們已經(jīng)明白了這兩個(gè)幸福的含義，（指板書第十一張幻燈片）將句子紅色顯示，學(xué)生談對(duì)兩個(gè)“幸?！钡睦斫狻Ｐ∨⒌拿\(yùn)如此悲慘，然而至始至終，她有沒有哀怨過？有沒有流下一滴眼淚？找出文中描寫小女孩表情的一個(gè)詞。生：她得到的是幻想中的幸福。也聽出了安徒生對(duì)小女孩的同情。師：你從她的朗讀中聽出了什么？生：聽出了小女孩命運(yùn)的悲慘?！弊x出同情、讀出悲傷）師：小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎？那么，這樣的地方在哪兒呢？是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦！師：雖然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅，她的眼前沒有火爐，只有——寒冷；沒有烤鵝，只有——饑餓；沒有圣誕樹，只有——痛苦；沒有奶奶，只有——孤