【正文】 對自身提出的要求，但是有很多老師不知道什么是班主任，班主任是干什么的，對于教育部《中小學班主任工作規(guī)定》不知道，作為班主任不知道自己該干什么，不該干什么。在丁老師的報告中，我學到了很多。建議我下載一下著名教育家丁如許老師的有關(guān)報告看一看。在今年的繼續(xù)教育網(wǎng)上學習時，我把我班的實際情況放在話題中請智者幫我支招。我盼望著什么時候中心校能舉行一次關(guān)于班級管理，提高學生成績的論壇，大家在一塊嘮一嘮說一說，交流一下感受與經(jīng)驗，分解一下困惑和憂愁。這使我感到從未有的一種壓力，一種緊迫感。這兩班六年換了六位數(shù)學老師，從一年級到五年級一直保持倒數(shù)一二三名，去年在我們中心校的檢測中數(shù)學一個倒數(shù)第一，一個倒數(shù)第二，平均分與倒數(shù)第三相差16分。第四篇：努力做一名智慧型的班主任努力做一名智慧型的班主任太和縣稅鎮(zhèn)三官小學徐防震如何做一個智慧型班主任這次班主任論壇開的很好，這是我近一年來迫切需要解決的難題。第三天的早晨，鑰匙串躺在教室的講桌上，還有一位學生的反思書，沒有署名，我也不想查了，學生既然知道了，還有那個必要嗎？事后我覺得如果把“禁止的決定”放在討論的后面，也許就沒有鑰匙的迷失這回事了，學生在發(fā)展，我們的方法也要與時俱進，魯莽的行動只能產(chǎn)生口服心不服的結(jié)果，也可能會節(jié)外生枝；大多數(shù)學生還是理解老師的，差錯往往就出在對細節(jié)欠考慮或考慮不周。下午的班會可熱鬧了，超出了我的想象，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，你來我往，各不相讓，40分鐘的班會不得不推遲，經(jīng)過近1小時的爭奪，支持禁止的觀點逐漸占據(jù)上風，雖然結(jié)果和我的想法一致，但我也聽到了更多學生的聲音。寶貝，回家的門我一直給你留著。我覺得對你們，現(xiàn)在就是那關(guān)鍵的幾步。我們生活在世俗的社會里，兩袖清風、安貧樂道，你們知道有多難嗎？我們今天做的，也許十幾年，甚至二十幾年后，你們可能才明白，而那時即使你們明白了，物是人非，而你們又能重回少年嗎？其實以我現(xiàn)在的身體狀況，完全可以選擇另一種活法，但我舍不得你們，因為我們曾在一起努力過、奮斗過！人非草木，孰能無情，記得當初我是抱著救你們于水火的心態(tài)接這個班的，一年多的相處，我看到了你們的進步，班級的進步，我如果放棄你們是對你們很大的傷害，我于心不忍。我也曾是調(diào)皮的學生，并且一直很叛逆，直到做了教師，并且這么多年之后才感受到教師職業(yè)的真諦。盡管我一心向善，總是為孩子的前途著想，但百十人的班級，心思和我不在一個點上的恐怕也不只一個。盡管沒有人反抗，但我能從學生的眼神中看出，這劑藥下的很猛。學生到齊了，我忐忑不安地問一聲：哪位學生為我保管了鑰匙時，班里靜悄悄的，沒有一絲聲響。也許它躲在醫(yī)院里，也許是在家里，也許是在辦公室的桌子上，我這樣想著，也沒放在心上。說實在的，即使有一天，它沒有用了，我還要把它珍藏起來，雖然它本身值不了幾個錢，但它一次次富有傳奇色彩的回家故事，也記載著幾年來我的教師人生，讓我愛不釋手。以至于這串鑰匙簡直成了明星，人家一看就知道是我的。至于把鑰匙串丟在上課教室的講桌上，丟在與學生談心的操場上，乒乓球臺上、空中花園里等等，我也記不得有多少次了，但每次都能失而復(fù)得。例如：經(jīng)常和班主任談心，及時把握年紀教學動態(tài)，和頑皮的學生交流，轉(zhuǎn)化他們厭學的態(tài)度等。我擔任九年級年級主任，雖然官不大，事還是蠻多的。在遭受兩個月的折磨后，在我和愛人的結(jié)婚紀念日那天，愛人把一個精美的鑰匙扣作為禮物送給了我，一番勸說后，我的腰上又了一件寶貝這串濃縮著我們夫妻愛意綿綿的鑰匙串，這是2006年冬天里的故事。上一串鑰匙是去阜陽出差的路上丟失了,我發(fā)誓不再帶鑰匙，它讓我覺得自己是那么的無用。迷失的鑰匙串人過了四十歲，按理說應(yīng)該正是男人如日中天的時候，也許因為前些年身體的過度透支，也許因為纏手的病魔折磨，也許因為……,總感到有些力不從心,調(diào)皮的鑰匙串又不知哪去了。我心里一亮，沮喪的心為之一振，何不把鑰匙失蹤事件作為一次教育契機，和學生進行一次心靈的對話。想起我一年來因為帶這個班所受的累和委屈，肺簡直要爆炸。內(nèi)容不限，只為了讓大家筆耕不輟。一學期上傳最少五篇隨筆。通過談心我們會更加了解學生的需求。那么一學期下來，我會和班內(nèi)的每個孩子都進行了比較深切的交流。剛才我們提到了那些教育名家的班級管理模式，那么你在讀書的時候可以根據(jù)所教學生的年齡特點和年級特點有針對性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進行系統(tǒng)地學習，然后運用在自己的班級管理中。這學期我準備讀一讀魏書生的《班主任工作漫談》，然后把自己讀書的感受隨時付諸于筆端，期末每人要上交一篇讀書感受。為了更好的實現(xiàn)以上目標，學校要對班主任提一些更具體的要求。要擁有教育智慧，需要我們班主任學的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進的腳步。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。三點思考。我們還可以仿效魏書生，讓學生參與到班級管理中，通過“一日班長體驗”“快樂當家人”等活動去激發(fā)學生的主人翁意識。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。在班級要創(chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學生。通過教育我們發(fā)現(xiàn)我們學校的學生雖然文明禮貌、遵守紀律，但也存在著許許多多的問題：校內(nèi)文明，校外粗野；不愛護公物，以強凌弱，以大欺小，僅是課間活動有序這一條，我們是想方設(shè)法但效果仍不明顯。我相信，如果我們每個班主任都擁有一顆學生心，那么我們看待學生的眼光就不會再挑剔，教育學生的方法就不會再簡單，和學生的關(guān)系就不會再隔膜。在教育學生過程中，我們要懂得換位思考，善于從學生的角度去思考學生的一些問題，從學生的角度考慮怎么解決問題，要懂得學生的心理，真正明白學生需要的到底是什么。所以我們?yōu)槿藥熣卟灰贸扇说囊暯侨タ创龑W生和學生出現(xiàn)的問題。就是說老師應(yīng)該把學生當成自己的兄弟，當成同輩人。他把學生稱為弟子。其次是我們還要擁有一顆學生心。用這樣的思想來指導我們的工作。王局長講的很細，我在這里就不再重述了。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢？王局長就做智慧型的教師講了三點，他說教師的智慧是思出來的，是勤出來的，是交流出來的。兩點突破。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。我們要向網(wǎng)絡(luò)學習，通過網(wǎng)絡(luò)，擴寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點。一個堅持即堅持學習。我之后也想到了很多，更覺得轉(zhuǎn)變我們的教育思想、轉(zhuǎn)變我們的管理方式已經(jīng)迫在眉睫。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。感悟?qū)W生的感悟、快樂學生的快樂、幸