【正文】 《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況?？梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和狡猾。①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對(duì)這些詞句的理解。研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。（1）可以說說對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇（2）可以說說對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前伸著兩個(gè)指頭這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇（3）可以說說課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：鳳辣子這個(gè)名字很能反映她的性格三、深入研讀，感受人物選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、默讀課文，暢談感受默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，通讀課文出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。真是一群丑態(tài)百出的讀書人！篇六：《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。――節(jié)選自《儒林外史》總結(jié)：通過讀以上資料，一定讓你覺得不可思議吧？那么走進(jìn)原著，嚴(yán)監(jiān)生的形象會(huì)更豐滿。自此，修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年，不必細(xì)說。）四、拓展升華，激發(fā)閱讀興趣出示嚴(yán)監(jiān)生的資料：自此以后，王氏的病重將起來。讀你最拿手的。）生朗讀師：通過剛才的說話、寫話練習(xí)，同學(xué)們?cè)賮碜x這幾段話時(shí)，心里一定會(huì)有不同的感受。有的編成：奄奄一息伸兩指。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是對(duì)文章寫法的一個(gè)小結(jié)，可以從動(dòng)作神態(tài)或性格特點(diǎn)來編。）練習(xí)編謎語(yǔ)：同學(xué)們說得很好，寫得也很好。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的練習(xí)在課堂上經(jīng)常會(huì)用到，但為了不流于形式，教師導(dǎo)的作用要充分發(fā)揮出來。把這個(gè)意思寫進(jìn)去。（2）板書：描寫二侄子這個(gè)語(yǔ)段抓了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞：板書：狠狠搖奶媽的這個(gè)語(yǔ)段呢？板書：閉眼搖（3）點(diǎn)撥：同樣是搖，卻搖得不一樣。出示語(yǔ)段二和三，學(xué)生選擇一段進(jìn)行寫話練習(xí)。心想――――――（1）生交流此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里會(huì)想什么，抓四個(gè)關(guān)鍵詞：“大侄子、兩根指頭、搖了搖頭、兩個(gè)親人”想象，并板書：搖了搖（2）小結(jié)學(xué)生說話成果大侄子呀，大侄子呀，虧你說得出來，什么親人不親人的，不曾見面，所有的親人都已經(jīng)來了，都盼著我早死呢。）出示朗讀方法指導(dǎo)課件，板書：動(dòng)作神態(tài)內(nèi)心（一）、模仿讀模仿人物動(dòng)作神態(tài)讀（二）、重讀重讀關(guān)鍵詞（三）、想象讀根據(jù)人物動(dòng)作神態(tài)想象內(nèi)心活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，品析語(yǔ)段一出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩根指頭。師生合作朗讀全篇課文，老師讀大侄子、二侄子、奶媽、趙氏的話。請(qǐng)生上臺(tái)板書――吝嗇鬼、守財(cái)奴（設(shè)計(jì)意圖：理解嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)并不難。這些都是人之常情，可是嚴(yán)監(jiān)生他――所以嚴(yán)監(jiān)生總不得斷氣，只見他――生第一次讀重點(diǎn)句嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)是（）的人了，他居然伸出了兩根指頭，可是（）（）（）都沒有猜對(duì)他的心思，他的心里（），如果他能說話，他肯定會(huì)說（）。描寫他的動(dòng)作神態(tài)主要抓哪幾個(gè)部位？（板書：頭、手指、眼睛），大家剛才找到了這些句子有五處之多，那么最能看出他病情嚴(yán)重而且與常人表現(xiàn)不同是哪一句？出示關(guān)鍵句：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩根指頭。生讀兩遍。n）書空：臨與監(jiān)三、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知人物形象指名讀原文，隨文正音出示課件檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況（1）理解字詞哥子郎中燈盞穿梭登時(shí)諸親六眷一聲不倒dǎo一聲兩莖燈草挑掉一莖諸親六眷在文中指的是大侄子、二侄子、趙氏、奶媽、哥子等（2）理解多音字tiāo扁擔(dān)兩頭掛著東西挑tiǎo用細(xì)長(zhǎng)的東西撥開或弄出（3）理解課文中通假字現(xiàn)象：到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。）二、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)單介紹《儒林外史》，補(bǔ)充原著中嚴(yán)監(jiān)生的資料嚴(yán)監(jiān)生家里錢過百斗，米爛陳倉(cāng)，童仆成群，牛馬成行，良田萬(wàn)畝。課堂小結(jié)。寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。作者主要抓住了什么來進(jìn)行人物描寫的？指名模擬表演。②抓住動(dòng)作、語(yǔ)言談感受。（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。（二）胖墩兒的特點(diǎn)：找出最能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。①什么叫“虎勢(shì)兒一站”？“公雞?e架”又是什么樣兒？請(qǐng)同桌倆人模仿人物互做動(dòng)作。集體匯報(bào)：（抓住文中的重點(diǎn)詞句分別研讀，體會(huì)人物特點(diǎn)）（一）嘎子的特點(diǎn)：（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（2）想一想，他們是如何摔跤的？檢查自讀效果。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、多媒體課件。教學(xué)方法：本課綜合運(yùn)用讀書指導(dǎo)法、討論法、談話法、直觀演示法等教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。制作多媒體課件。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、討論、模仿，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新。難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子這三個(gè)鮮明的人物形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤@個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。[《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)]篇四：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《人物描寫一組》則是這一專題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。如開課伊始，馬老師就將本課的三個(gè)人物頭像出示在投影上，在淡雅的荷花的映襯下，我們似乎感受到一部部文學(xué)長(zhǎng)卷在我們面前展開，加上師生的共同理解，三個(gè)人物顯得鮮活而生動(dòng)，有呼之欲出之感。第五，馬老師注重在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段。第四，馬歡老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。如在理順完課本文章的寫作方法之后，老師又從中國(guó)古代四大名著中分別選取了四個(gè)人物片斷描寫，讓學(xué)生運(yùn)用課本中體會(huì)到的方法來理解這幾個(gè)人物在寫作上的特點(diǎn)。老師先引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)去找尋文章的寫作特點(diǎn)，再和學(xué)生一起概括特點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生將這種特點(diǎn)與方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中，讓學(xué)生掌握這種語(yǔ)文能力。學(xué)生在教師娓娓的講述中感受語(yǔ)文的魅力與中國(guó)文化的博大精深?！秉c(diǎn)評(píng)：馬歡老師這節(jié)課看罷讓人回味無(wú)窮。家，此刻就挑在父親的肩頭上。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財(cái)富。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進(jìn)廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。一進(jìn)家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。四．拓展欣賞教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。3．習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。寫出他（她）的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右。1．出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。3．可以適當(dāng)通過別人的心理、語(yǔ)言描寫，反映所寫人物的特點(diǎn)。（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法1．抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點(diǎn)?！绷譀_。電腦出示：“聽了大驚道：39?！比宋铮夯s。有何難哉！39。引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動(dòng)作，還有斧頭，都是李逵的特點(diǎn)。電腦出示：“只見人叢里那個(gè)黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。匯報(bào)林黛玉這個(gè)人物，做著抓住林黛玉臨死前的語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。（匯報(bào)時(shí)教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的畫面。（教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國(guó)古代四大名著中四個(gè)人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀），課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個(gè)名著片斷，以小組為單位，選出一個(gè)最感興趣的人物，說說他的性格特點(diǎn)和人物描寫的方法。王熙鳳很潑辣很張狂，這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語(yǔ)言描寫可以看出來。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)。⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)及描寫方法。⑴小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸。四、拓展課外閱讀《紅樓夢(mèng)》[《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)]篇三：《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)一．激情導(dǎo)入二．提煉寫法（一）總結(jié)文本寫法1．思考這篇文章的主人公有哪幾位小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說什么話。描寫人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。3．外貌描寫“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。2．側(cè)面描寫黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。她拉著黛玉的手問長(zhǎng)問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切?！倍潭處拙湓挘砻嫔鲜欠Q贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。王熙鳳的內(nèi)心世界。一語(yǔ)末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。”③這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。）二、閱讀課文，交流體會(huì)1．交流：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？2．老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。（二）要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化?！羯駪B(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征◆要集中筆墨，要面面俱到。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。老師巡視。出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。2．指名學(xué)生朗讀，正音3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的