【正文】 引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)作家怎樣抓住人物動(dòng)作、肖像、心理及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等寫(xiě)作的方法。沒(méi)人能理解他，沒(méi)人能讀懂他，此時(shí)他的心里只有什么呢？讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。三、布置作業(yè)有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。）（2）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。）4.“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢?？伤⒉换艔垼](méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。”還要她“快再休提前話”。）3.“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”（1）過(guò)渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。）（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專(zhuān)家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。”這句話的意思嗎？（她講話時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊?，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。）（2）從“才”字你體會(huì)到了什么？（有相見(jiàn)恨晚之意。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。（二）語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。（一）外貌描寫(xiě)──美麗（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？，選代表發(fā)言。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。③不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。①讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。一、激趣導(dǎo)入《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。（第三課時(shí)（“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉）教學(xué)準(zhǔn)備《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下？（焦急的加劇與吝嗇），練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。）？，學(xué)生評(píng)讀。），他又有怎樣的舉動(dòng)？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解?！?，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……），大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字），由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練。n）諸親六眷（ju224。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來(lái)。：作者吳敬梓出身于官宦之家。張小平）第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）教學(xué)準(zhǔn)備教師：小黑板、掛圖等學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。五、齊讀課文，結(jié)束全課：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。)，還是喜歡小胖墩兒？：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。：通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。，導(dǎo)演說(shuō)戲。(學(xué)生讀書(shū)、表演)：現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。i）。精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(n225。（學(xué)生自讀）。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)二、初讀課文，感知形象：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組。在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流。以小組形式全班交流，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)填寫(xiě)讀書(shū)單?？偨Y(jié)學(xué)法：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)。出示自學(xué)提示：（1）默讀課文。同學(xué)們，第五組課文中，？為什么這些人物會(huì)給我們留下如此深刻的印象呢？因?yàn)檫@些文章的作者掌握了描寫(xiě)人物的方法，今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一組人物描寫(xiě)的文章,一起來(lái)尋找作家們描寫(xiě)人物的`金鑰匙.(板書(shū)課題)學(xué)文悟法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。[《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇八：人物描寫(xiě)一組的教學(xué)設(shè)計(jì)人物描寫(xiě)一組的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握人物描寫(xiě)類(lèi)文章的閱讀方法。四、作業(yè)選擇自己喜歡的句段背誦。通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子?！x擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議……理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。你還知道類(lèi)似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……二、讀課文，了解“刷子李”自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。刷子李教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。（3）講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)（1）小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。（2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。二、反思形象，感悟?qū)懛焖匍喿x三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。“一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！’”認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。（3）交流《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況?！睆倪@個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇?！薄啊鞘种皇侵钢粍?dòng)?！啊偛繑鄽猓€把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況?！笨梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和“狡猾”。①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。（1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……（2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……三、深入研讀，感受人物選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、默讀課文，暢談感受默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，通讀課文出示課題《人物描寫(xiě)一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。篇七：《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。（3）講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)（1）小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。（2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。二、反思形象，感悟?qū)懛焖匍喿x三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！認(rèn)未到而聲先至，其他人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，唯有她放誕無(wú)禮，活脫脫的潑辣相。（3）交流《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。那手只是指著不動(dòng)?？偛繑鄽猓€把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。（2）交流