【正文】 和整數(shù)除法的意義是否相同？歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。二、教學(xué)實(shí)施初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一張長(zhǎng)方形的紙 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示例1。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和抽象、概括能力。分?jǐn)?shù)除法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（教材第30頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比兩個(gè)除法算式與一個(gè)乘法算式，比較已知數(shù)和得數(shù)，理解并概括出分?jǐn)?shù)除法的意義。板書(shū)設(shè)計(jì)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（2）10的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是1。43 18 78 1 76 117 0 34 67 12 6填空。（2）完成教材第29頁(yè)練習(xí)六的第15題。（1）完成教材第28頁(yè)的“做一做”。（1）出示例1.（2）歸納方法：你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？板書(shū)：分子和分母調(diào)換位置。板書(shū)：0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。（6）歸納：乘積是1的兩個(gè)數(shù)會(huì)為倒數(shù)。（4）舉例驗(yàn)證。②每組中兩個(gè)數(shù)的分子和分母的位置互相顛倒。（3）學(xué)生反饋，老師板書(shū)。（1）學(xué)生觀察教材第28頁(yè)主題圖。今天，我們就來(lái)研究這樣的數(shù)——倒數(shù)。按照上面的規(guī)律填數(shù)。找一找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案第三單元 分 數(shù) 除 法倒數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)（教材第2第29頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、研究、類(lèi)推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法。三．但由于教學(xué)時(shí)，我對(duì)線(xiàn)段圖環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)不足，沒(méi)有充分發(fā)揮線(xiàn)段圖的作用，有些流于形式，因此學(xué)生在等量關(guān)系的推導(dǎo)上就未能如教師預(yù)計(jì)般順利。二、關(guān)注自身的教學(xué)行為。）八．教學(xué)反思一、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。）另外，在本節(jié)課結(jié)束前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當(dāng)堂檢驗(yàn)了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時(shí)，我對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生對(duì)知識(shí)能得到進(jìn)一步的理解和掌握。）第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生“想”這是全課的總結(jié)，我是這樣處理的，讓學(xué)生用“難、比較難；容易，比較容易”等詞語(yǔ)來(lái)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。）更多資源：第三環(huán)節(jié)：組織學(xué)生“用”本節(jié)練習(xí)我以“智慧屋”的形式，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，呈現(xiàn)了我精心設(shè)計(jì)的，層次不同的，由淺入深的四個(gè)問(wèn)題情境。解決第二個(gè)問(wèn)題：小明的爸爸體重是多少千克？如果說(shuō)解決第一個(gè)問(wèn)題由教師的扶到學(xué)生的悟，那么在解決這一問(wèn)題時(shí)，我完全做到放，讓學(xué)生通過(guò)自己剛才的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立去完成這一問(wèn)題。4． 根據(jù)等量關(guān)系式嘗試列試解答。2． 回憶分?jǐn)?shù)乘法畫(huà)線(xiàn)段的方法，嘗試畫(huà)出線(xiàn)段圖。解決第一個(gè)題：小明的體重是多少千克？ 分下面四個(gè)步驟進(jìn)行。（設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)是師生之間情感交流的過(guò)程，它的獨(dú)特之處在于讓學(xué)生處于愉悅的心理狀態(tài)下去學(xué)數(shù)學(xué)。六．教學(xué)流程依據(jù)本節(jié)課教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的程序安排如下四個(gè)環(huán)節(jié)。3． 嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生嘗試自己畫(huà)，自己去列式，在嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1． 觀察發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)觀察電腦課件的演示，突出單位“1”這一重要知識(shí)點(diǎn)。五．本節(jié)的教法和學(xué)法：下面為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，談一下本節(jié)的教法和學(xué)法：為力求體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生玩數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生做數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念，更多資源：教學(xué)主要舉措為動(dòng)手操作，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建“轉(zhuǎn)化”的全過(guò)程。（這樣的三維目標(biāo)既注重學(xué)生知識(shí)水平的提高，又有助于學(xué)生的全面發(fā)展。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。一．教材分析首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問(wèn)題，問(wèn)題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問(wèn)題，與上一單元求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識(shí)地采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。）張全第四篇：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題說(shuō)課稿更多資源：《 解決問(wèn)題 》說(shuō)課設(shè)計(jì)各位評(píng)委、老師大家下午好！我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三章分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題一。）另外，在本節(jié)課結(jié)束前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當(dāng)堂檢驗(yàn)了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時(shí)，我對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生對(duì)知識(shí)能得到進(jìn)一步的理解和掌握。）第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生“想”這是全課的總結(jié)，我是這樣處理的，讓學(xué)生用“難、比較難；容易，比較容易”等詞語(yǔ)來(lái)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。）第三環(huán)節(jié)：組織學(xué)生“用”本節(jié)練習(xí)我以“智慧屋”的形式，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，呈現(xiàn)了我精心設(shè)計(jì)的，層次不同的，由淺入深的四個(gè)問(wèn)題情境。解決第二個(gè)問(wèn)題：小明的爸爸體重是多少千克？如果說(shuō)解決第一個(gè)問(wèn)題由教師的扶到學(xué)生的悟，那么在解決這一問(wèn)題時(shí)，我完全做到放，讓學(xué)生通過(guò)自己剛才的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立去完成這一問(wèn)題。4．根據(jù)等量關(guān)系式嘗試列試解答。2．回憶分?jǐn)?shù)乘法畫(huà)線(xiàn)段的方法，嘗試畫(huà)出線(xiàn)段圖。第二環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生“悟”解決第一個(gè)題：小明的體重是多少千克？ 分下面四個(gè)步驟進(jìn)行。六．教學(xué)流程依據(jù)本節(jié)課教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的程序安排如下四個(gè)環(huán)節(jié)。3．嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生嘗試自己畫(huà)，自己去列式，在嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1．觀察發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)觀察電腦課件的演示，突出單位“1”這一重要知識(shí)點(diǎn)。四．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況我把弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；把掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法確定為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。第三篇：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)_分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題說(shuō)課稿《 解決問(wèn)題 》說(shuō)課稿一．教材分析首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問(wèn)題，問(wèn)題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問(wèn)題，與上一單元求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)