關(guān)于六年級上冊分數(shù)除法的說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 05:55本頁面
【正文】 ○2師：在長方形里折一折，涂一涂，再來解釋兩種方法。 方法C．4/52=4/51/2=2/5 課前預習過；但能說清為什么的恐怕很少。如：2/34=8/3，8/34=( )，8/32/3=( ) （二）自主探究，掌握算法。 3．練習： 1217= 204 = 2/34=8/3 20412=（ ） =( ) 8/34=( ) 20417=（ ） =( ) 8/32/3=( ) 在前兩步理解意義的基礎(chǔ)上，及時安排相應的鞏固練習。 2．除法意義對照。 而在問題中直接以千克為單位，首先因為問題更有挑戰(zhàn)性而能更有效激發(fā)學生的興趣，其次還能引出三種形式的算式： ○1整數(shù)形式：1003=300（克）=（千克） ○2小數(shù)形式：100克= ；=（千克） ○3分數(shù)形式： 100克=1/10千克 ；1/103=3/10(千克) 這樣的處理不僅有利于學生系統(tǒng)建構(gòu)整個乘法的意義，而且，還能促使學生自然而然的把分數(shù)除法意義與整數(shù)除法、小數(shù)除法意義統(tǒng)一起來。教材中是先提問：共重多少克？借此引出整數(shù)乘法、整數(shù)除法算式，然后通過100克=1/10千克引出相應的分數(shù)乘除法。 1．乘法意義對照。 三．說教學過程。只有通過主動參與獲得的知識，才是有意義的。 學習方法上強調(diào)以探究學習法為主。 二．說教法、學法。這是因為要將除以一個數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù)，在運算形式上由除法轉(zhuǎn)化為乘法，變化較大，而學生往往由于思維的定勢，一時不容易接受。 3．經(jīng)歷觀察
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1