【正文】 1）分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義（），都是已知（）與（），求（）的運(yùn)算。完成教材第30頁(yè)“做一做”。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。思路二：把平均分成2份，求每份是多少，就是求的是多少。（3）理清思路。師問(wèn)：247。（1）。引導(dǎo)觀察：這幾道算式之間有怎樣的關(guān)系？分?jǐn)?shù)除法是什么樣的運(yùn)算？它的意義和整數(shù)除法的意義是否相同？歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一張長(zhǎng)方形的紙教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境三、自主探究出示例1。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：動(dòng)手操作，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）完成教材第29頁(yè)練習(xí)六的第15題。五、拓展應(yīng)用（1）完成教材第28頁(yè)的“做一做”。板書(shū)：0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。學(xué)生齊讀倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件。（5）師總結(jié)歸納： ① 這些算式的乘積都是1.② 這些算式中分子和分母都打顛倒了。（2）學(xué)生觀察這些算式有什么特點(diǎn)？（3）小組內(nèi)進(jìn)行交流。三、自主探究出示下列習(xí)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。單元教學(xué)措施： ，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。單元教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法及用除法解決實(shí)際問(wèn)題。單元教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)鋪墊篇三：2014年最新人教版六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法教案第三單元分?jǐn)?shù)除法單元教學(xué)內(nèi)容:課本28頁(yè)——47頁(yè)，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)除法的意義與計(jì)算以及解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：兩三步式題的正確計(jì)算。運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。,這些水果糖可以裝多少袋?五、教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例4，練習(xí)九第14題。小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。第7題學(xué)生獨(dú)立解答。)根據(jù)學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。4(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.)通過(guò)計(jì)算下面的題,請(qǐng)你想一想,除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方? 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):除以一個(gè)不等于0的數(shù), 深入練習(xí)１、計(jì)算下面各題,+2/35/6－2/35/62/35/6247。518/9247。223/24247。522/23247。43/10247。2運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),：一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：計(jì)算：⑴2/13247。（第3題在學(xué)生做完題后，引導(dǎo)學(xué)生將題中的4/5改成小數(shù)，用小數(shù)除法加以驗(yàn)證。）練習(xí)八第2題的后4個(gè)小題。三、鞏固與提高： 31頁(yè)做一做第1題和第2題的后兩個(gè)小題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5/6247。2/3=23/2這一步）師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來(lái)計(jì)算？除以2/3=？生：把除法轉(zhuǎn)化為法來(lái)計(jì)算，除以2/3等于以3/2。指導(dǎo)學(xué)生觀察：2247。2，也就是2km1/2； 師：2 km247。2/3 5/6247。師：求誰(shuí)走得快些？就是比較什么？生：就是比較誰(shuí)的速度快。二、新知探究：教學(xué)例3：小明2/3小時(shí)走了2km，小紅5/12小時(shí)走了5/6 km，誰(shuí)走得快些？ 師：已知什么？生：已知小明和小紅各自的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。2040/39247。103/5247。教學(xué)難點(diǎn)： 理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。讓學(xué)生通過(guò)探索知識(shí)，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。能運(yùn)用法則，正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。3=4/51/3=4/15 除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。100=3（盒）→3/10247。3=100g→3/10247。2）/5=2/5 4/5247。3等于多少？你能用一個(gè)具體的數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果嗎？四、作業(yè)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)例1每盒水果糖重100g，3盒重多少g？例2把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙1003=300g→1/103=3/10g 的幾分之幾？3盒水果糖重300g，每盒子重多少g？4/5247。三、鞏固與提高把3/5平均分成4份，每份是多少；什么數(shù)乘6等于3/20？如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù)，1/3247。3轉(zhuǎn)化成4/51/3來(lái)計(jì)算，因?yàn)?，?/5平均分成3份，就是求4/5的1/3是多少。3表示，4不能夠被3整除，這道題我不知道怎樣計(jì)算；學(xué)生乙，我的分法與前面的同學(xué)相同，不同的是：我在計(jì)算4/5247。2時(shí)，可以用分子4247。2=（4247。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明為什么這樣填。上面的問(wèn)題能改編成用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考，口答問(wèn)題和列式）100g=？kg,你能將上面的問(wèn)題改成用kg作單位的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除法應(yīng)用題改變成分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問(wèn)題和改寫(xiě)后的問(wèn)題，分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的 聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：例1的教學(xué)掛圖；平均分成5份的長(zhǎng)方形紙一張。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法意義的理解；分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流，形成計(jì)算技能。[單元教學(xué)難點(diǎn)]：理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的算理。讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。使學(xué)生學(xué)分用分?jǐn)?shù)除法來(lái)解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。兩方面的收獲，都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。教材內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法、解決問(wèn)題、比和比例的應(yīng)用。我們可以比什么？ 預(yù)設(shè)1：比較平均每小時(shí)走的路程 篇二：人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)除法 [單元教材分析]：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡(jiǎn)易方程，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。（四）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)把這兩部分內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？第三課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。（出示預(yù)設(shè)1時(shí)）你遇到了什么問(wèn)題？ ，你有什么想法？，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示預(yù)設(shè)2）說(shuō)說(shuō)你的想法。3 的意義。說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。2 的意義。二、教學(xué)例1分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（一）引入情境，探究新知問(wèn)題：？（學(xué)生畫(huà)出長(zhǎng)方形紙的4/5）用算式表示出剛才折或畫(huà)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。第二課時(shí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同