【正文】 停泊在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。柴桑、栗里，都屬于江州地面；南唐時由奉化軍管轄，現(xiàn)在是定江軍。南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！長江從湖口分出一支成為南江，是江西路一帶水域。泛舟到彭蠡口，四面望去，沒有邊際，這時我才領會李白“開帆入天鏡”這句詩的妙處。【明確】 第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然風起云涌，（于是）急忙系上攬繩。學生默讀第三段，結(jié)合課文中的注釋，疏通文意。剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。向南遠望，彭澤、都昌一帶山巒，煙雨迷茫，沙鷗和白鷺都隱沒了。這天晚上，（我的船）就停在沙夾，距小孤山大約一里遠。古人有詩：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。又有另一座廟在澎浪磯，在江州彭澤縣境內(nèi)，三面臨著長江，山的倒影映在水中，也是一處名山勝景。廟在西邊山腳下，匾額上寫著“惠濟”二字，（里面供奉的）神叫“安濟夫人”。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態(tài)變化萬千，確實是自然界風景最優(yōu)美的地方。所有江中的獨山，如金山、焦山、落星山之類，都是名聞天下的，但從峭拔秀麗上看，都不能和小孤山相比?！久鞔_】經(jīng)過澎浪磯、小孤山，這兩座山東西相望。學生默讀第二段，結(jié)合課文中的注釋，疏通文意。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓覆蓋纏繞在它的上面，象寶石鑲嵌的屏風。等到拋錨停船后，（我）走過山下，（看到）巖石鑲嵌在洞穴里，奇形怪狀，色彩光亮潤澤，也和別的石頭不大一樣。南朝以來，從武昌（今鄂城）到京口，都設置了很多（報警的）烽火臺，這座山應該是其中之一。教師對學生的疑問予以解答。師生活動：學生聯(lián)系注釋對文意進行疏通，以小組為單位，分四個小組，分別歸納文中的知識點。n）浦分組朗讀，對文中難以理解、難以疏通的地方進行標注。）潦（lǎo）縮 摶（tu225。師生活動：教師根據(jù)學生的朗讀情況，先讓學生相互糾正，然后教師在予以確定。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。安濟夫人又稱天妃，福建莆田縣人，宋代都巡檢林院的女兒。據(jù)《安慶府志》記載，廟始建于宋朝，明改建命為“天妃廟”。小姑廟歷來香客眾多，香火鼎盛。她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。小孤山主要建筑是始建于唐代的啟秀寺，座落在半山腰，青瓦紅墻，寺內(nèi)祀奉著小姑娘娘像，民稱“小姑廟”。小孤山山勢峭拔，地勢險要，自古為兵家必爭之地，號為“楚塞吳關”、“海門第一關”，至今尚有古炮臺、烽火臺等遺跡。位于安徽省宿松縣境內(nèi)長江中，與對岸江西彭澤縣的彭浪磯隔江相望，每年汛期時四面環(huán)水，孤峰如柱，兀立大江，有“長江絕島”、“長江天柱”之稱?！哆^小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。背景陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。65歲那年罷官，即回老家山陰閑居，死時年八十六。29歲參加進士考試，名在前列，因觸犯殲臣秦檜而被除名。其父陸宰，是很有民族氣節(jié)的官員和學者，朝廷南渡后，他便回到家鄉(xiāng)箸書了。（二）本課相關知識作者陸游（11251210），南宋。或許我們會聽著悲慨的《書憤》《示兒》，毅然踏上鐵馬冰河的戰(zhàn)場，去找尋作者“報國欲死無戰(zhàn)場”的深深傷痛。我們的思想可以推開歲月塵封的門，穿越清、明、元，一路走到南宋。五、教學過程第一課時（一）導入新課現(xiàn)在很流行“穿越”這個概念，其大意可以簡單地概括為“時空的轉(zhuǎn)換”。三、問題診斷分析本單元學生可能出現(xiàn)的問題是對難以對文本中的重點字詞以及對例文的特殊句式進行疏通，其次是如何進行自主鑒賞模糊不清，造成這一問題的原因在于學生的文言知識積累不夠以及學習文言文的步驟方法不夠清楚，解決這一問題的方法是我們要在教學中注意點撥引導學生先疏通歸納整理文中重點詞句，在此基礎上進一步弄懂文章層次結(jié)構，幫助學生形成自主賞析的模式與習慣。3．區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。二、教學目標及解析（一）教學目標1．學會歸納掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。本單元為選修中的文言文第一單元，我們以第一篇文言文《過小孤山大孤山》為例，引導學生自主探究欣賞，該文是一篇山水游記，著重描寫山川景物形象，并在其中蘊含著豐富的情趣和韻味，作者通過描繪景觀抒寫游興和感受。當然，由于學生的文言基礎較差，教學的重點仍然要放在詞句的疏通上。庖丁，解牛者也輪扁，斫輪者也自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。言有窮而情不可終譯：話有說完的時候，而哀痛之情卻不能終止。譯：這就是天理不可以推求，而壽命的長短無法預知啊。譯：如果知道會這樣，即使是高官厚祿的公卿宰相，我也不愿離開你一天而去赴任啊。（結(jié)果你沒有來）誠知其如此，雖萬乘(sh232。吾去汴州，汝不果來。汝來省吾，止一歲，請歸取其孥。即“汝從我于東”）六、難句翻譯既又與汝就食江南。五、文言句式惟兄嫂是依（惟??是，賓語前置）吾佐董丞相于汴州（介詞結(jié)構后置）吾實為之，其又何尤？（賓語前置）從兄嫂歸葬（于）河陽（省略句）汝其知也邪？其不知也邪？（其??其，固定格式，表選擇，是??還是）（省略句。如此孩提者，又可冀其成立邪 成立：①古：成長立業(yè)。少而強者不可保 強者①古：強壯的人（生理上）。死而有知，其幾何離 幾何：①古：多少。志氣日益微 志氣：①義：精神。吾與汝俱少年 少年：①古：青年男子。汝其知也邪？其不知也邪？——你是知道呢？還是不知道呢？嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非真邪？——唉！是真的這樣呢？還是在做夢呢？還是這傳來的消息不可靠呢？三、詞類活用圖久遠者，莫如西歸（名作狀，向西）吾兄之盛德而夭其嗣乎（動詞使動，使??夭折）汝之純明宜業(yè)其家者（名作動，繼承??事業(yè)）而視茫茫（動作名，視力）將成家而致汝（動詞使動，使??來）強者夭而病者全乎（保全，形作動）其竟以此而殞其生乎（使??喪亡，使動）四、古今異義的詞將成家而致汝 成家：①古：安家。——如果沒有靈，那么我也不能悲痛多少時間了，而（死后）不悲痛的時間卻是無窮無盡的。如吾之哀者，其能久存乎？——像我這樣衰弱的人，難道還能長活在世上嗎？嗚呼，其竟以此而殞其生乎？——唉，難道竟然會因此而喪了命嗎？(三)、連詞表示假設，可譯為“如果”?！獜慕褚院螅覍]有什么意趣生活在這世間了。(二)、語氣副詞（用在句首或謂語前）表示轉(zhuǎn)折、推測，可譯為“大概”。其余奴婢，并令守汝喪。(2)其后四年，而歸視汝。指示代詞。汝來省吾，止一歲，請歸其孥。（其，代嫂嫂）——我當時雖然能記事，但也還不能體會她話中的悲涼啊 汝之純明而不克蒙其澤乎？（其，代韓會）——你純正聰明反而不能承受他的恩澤呢？少而強者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪？（其，代汝之子和吾之子）——年輕力壯的人尚且不能保全，像這么大的孩子，又怎么能希望他們成人立業(yè)呢？ 其信然邪？其夢邪？（其，代死訊）——是真的這樣呢？還是在做夢呢？（2）有時活用第二人稱。指代人、事或物，相當于“名詞﹢之”，可譯為“他（她）的”“他（們）的”。的原因”（今義）常用作表示因果關系的連詞 ，而告以成功 成功：（古義）成就功業(yè)、政績或事業(yè)（今義）獲得預期的結(jié)果,達到目的 四、一詞多義 1．盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉（興盛）請其矢，盛以錦囊（裝）其意氣之盛，可謂壯哉（旺盛）方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之（強盛）2．困及其衰也，數(shù)十伶人困之（圍困）智勇多困于所溺（困擾）3．告以三矢賜莊宗而告之曰（告訴）遣從事以一少牢告廟（祭告）還矢先王，而告以成功（稟告）4．其爾其無忘乃父之志（副詞，應當，一定，表其實的語氣）至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也（語氣詞，表程度）其意氣之盛，可謂壯哉（代詞，他）圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?(大概,表揣測語氣)微禍患常積于忽微（微小的事）微指左公處，則席地倚墻而坐（悄悄地）從數(shù)騎出，微行入古寺（為隱藏身份而改裝）微斯人，吾誰與歸（如果沒有）五、判斷下列文言句式 梁,吾仇也。治理國家的人不要被積蓄的威勢脅迫??！《伶官傳序》文言知識整理一、通假字 “讎”同“仇”，仇敵 2爾其無忘乃父之志！“無”通“毋”二、詞類活用（一）名詞作動詞 函:用木匣子裝 約:訂立盟約 本:推究 原:推其根本（二）名詞作狀語 前:向前 東:向東 夜:在夜里 四:在四面（三）動詞作名詞 成功:成功的消息（四）使動,逸豫可以亡身 興、亡 使動（五）形容詞作動詞,亂者四應 亂:作亂（六）形容詞作名詞,而智勇多困于所溺 忽微:細小的事情 智勇:有勇有謀的人物三、古今異義 與其:（古義）和他（今義）在比較兩件事的利害得失而決定取舍時,表示放棄或不贊成的一面,至于誓天斷發(fā) 至于:（古義）相當于“以至于”（今義）表示達到某種程度 從事:（古義）官名,這里泛指一類官（今義）干某項事業(yè)；處理，處置；辦事，辦理事務,豈非人事哉 人事:（古義）指政治上的得失（今義）關于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎懲等工作；人情事理 所以：（古義）代詞“所”與介詞“以”組成“所”字結(jié)構，其義為“悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國。一直發(fā)展到滅亡，按道理講本來也應該是這樣的。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的貪心永遠沒有滿足，諸侯送給秦國的土地越多，秦國對諸侯的侵略也越厲害。賄賂秦國因而虧損了自己的力量，、然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急，故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。賂秦而力虧，破滅之道也。答：秦國人來不及哀嘆自己的滅亡，而讓后來的人哀嘆；后來的人哀嘆它的滅亡卻不引以為戒，也會讓更后來的人再來哀嘆它的滅亡。答：滅亡六國的是六國自己，并不是秦國；滅亡秦國的是秦國自己，并不是天下的人。,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英,幾世幾年,摽掠其人,:燕國趙國收藏的珠玉，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國的瑰寶奇珍，多少代，多少年，從（本國）百姓那里劫掠而來，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！答：戊邊的士兵（陳勝吳廣）一聲吶喊，函谷關就被攻克了，楚人項羽一把火，可惜阿房宮化作了一片焦土。,而后人哀之。，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。,檐牙高啄。(六個介賓結(jié)構后置句)秦人不暇自哀(哀自，賓語前置句)（四）被動句：戍卒叫，函谷舉。雷霆乍掠，宮車過也。族秦者，秦也，非天下也。可憐 可憐焦土古：可惜；今：憐憫，同情。經(jīng)營 燕趙之收藏．．，韓魏之經(jīng)營．．古：指金玉珠寶等物；今：指籌劃管理或組織(企業(yè)、活動)。落 矗不知乎幾千萬落古義：所、座； 今義：下降、衰落。用于詢問原因或反詰。蓋，勝過、壓倒、超過。這是賓語前置句 何如？等都為賓語前置句左，乃陷（于）大澤中 省略句然今卒困于此 介賓短語后置句三、虛詞：之乎 等漢皆以得楚乎？乎 為句末語氣詞常騎之之為代詞指騅馬令騎將灌嬰以五千騎追之之為代詞指項羽 然今卒困于此于 在這里此天之亡我 之為主謂之間不譯 非戰(zhàn)之罪也之為結(jié)構助詞的四、重點字詞項王軍壁．垓下：名詞—動詞，駐守 岸土赤而壁．立：名詞—狀語，像墻壁一樣于是項王乃慷慨．．悲歌：情緒激昂?！俄椨鹬馈分R點歸納一、詞類活用壁，名詞作動詞，駐扎 夜，名詞作狀語，在夜里 （當）夜?jié)铣瞿?，名詞作狀語，向南 東，名詞作動詞，東行，名詞作動詞，讓??當王二、特殊句式：1，、騎能屬者百余人耳（定語后置句）譯：能跟從的騎兵一百多人罷了?，F(xiàn)在指正好切中事情的關鍵。綮，結(jié)合處。躊躇滿志，現(xiàn)在指對自己取得的成就洋洋得意的樣子。③躊躇滿志：文中是悠然自得，心滿意足的意思。七、特殊句式臣之所好者，道也判斷句技經(jīng)肯綮之未嘗“之”字結(jié)構形成賓語前置：未嘗技經(jīng)肯綮是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎代詞“是”作“以”的賓語，前置；介詞結(jié)構后置視為止，行為遲省略句八、相關成語①游刃有余：現(xiàn)在使用他來比喻技術熟練高超，做事輕而易舉。六、詞類活用足之所履 履，名詞作動詞，踩。技：通“肢”。五、通假字向：通“響”。今：常用作表示轉(zhuǎn)折關系的連詞至于古：動詞“至”和介詞“于”連用，相當于“到了。今：，引起下文轉(zhuǎn)折；，也不否認乙事實。四、古今異義天理古：天然結(jié)構。提刀而立連詞，表修飾。而 臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行連詞，表轉(zhuǎn)折。③恢恢乎其于游刃必有余地矣介詞，對于。于①合于《桑林》之舞介詞，引出對象。③雖然，每至于族??代詞，這樣。然①奏刀騞然象聲詞詞尾。⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣 形容詞詞尾。③依乎天理相當于“于”，可不譯。乎①技蓋至此乎 疑問語氣詞，呢。③視為止，行為遲 兩個“為”同義，因為的意思。二、一詞多義善：善哉表示同意的應答詞善刀而藏之通“繕”，修治，擦拭族：族庖月更刀眾，一般的每至于族叢聚，集結(jié)之處三、虛詞為①庖丁為文惠君解牛 介詞，替，給②吾見其難為，怵然為戒 都是動詞。謋：象聲詞。硎：磨刀石。肯綮：筋骨結(jié)合的地方。因：按