【正文】 長，力圖在繪畫中通過昏黃一體的大沙漠體現(xiàn)它極強(qiáng)的適應(yīng)能力。采取的策略：我在第一課時(shí)教學(xué)后，布置學(xué)生回去把通過初讀課文后自己對(duì)白楊的理解畫出來。因此如何讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)白楊的精神和品質(zhì)，成為我思考的重點(diǎn)問題。就需要學(xué)生對(duì)白楊這種與建設(shè)者一樣的奉獻(xiàn)精神體會(huì)到位。練習(xí)背誦課文。）五、總結(jié)課文，升華中心請(qǐng)同學(xué)用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話：“哪兒……哪兒……”。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。)過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在小朋友們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、生長呢？四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思質(zhì)疑，小組討論提出的問題：一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？請(qǐng)同學(xué)談最后一句話的含義，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找出答案。（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了同學(xué)思維的廣闊性?！薄八麄冎恢馈陆莻€(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。爸爸的心愿是什么呢？三、引讀討論14自然段“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不只回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。生：還有“不論……不論……總是……”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊發(fā)生什么感情？（敬重）那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。同學(xué)畫后交流?！睅煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請(qǐng)畫出來?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑?，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）分角色朗讀4～12自然段。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法。戈壁是多么荒涼呀。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。同學(xué)有分歧，再讀再討論。第四段，是最后一個(gè)自然段，講小朋友們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯生長。第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向小朋友們介紹白楊的特點(diǎn)。假如有分歧，可以再討論。二、默讀課文，初曉大意三、同學(xué)自學(xué)課文，出示自學(xué)考慮題大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？爸爸是怎樣向小朋友介紹白楊樹的？課文主要寫了什么內(nèi)容？四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)同學(xué)試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。理解白楊特點(diǎn)和體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過朗讀體會(huì)爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。背誦課文。附板書：19白 楊《白楊》教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫“晰 傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表達(dá)、深思”等詞語。摘抄自己喜歡的語句及自己認(rèn)為含義比較深的句子，并多讀幾遍?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家自由來談?wù)劙?。四、談感想。剛才，我們通過反復(fù)朗讀課文中的語句，理解了課文的主要內(nèi)容，知道作者借談白楊，表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿。（課件出示：思未來、思子女）師：課文表面上是在贊揚(yáng)白楊，其實(shí)——（生：）也在贊揚(yáng)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神。（課件出示以上問題）生：望著窗外的挺拔的白楊出神，爸爸由樹想到了人，想到自己年輕時(shí)也像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，想到無數(shù)的扎根邊疆的邊疆建設(shè)者。（課件出示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想爸爸望著窗外的白楊樹，他在想什么？請(qǐng)你選擇其中的一種，好好讀一讀課文，體會(huì)體會(huì)。師：請(qǐng)同學(xué)們找找爸爸望著白楊樹時(shí)，與“想”有關(guān)神情的詞。C生：“一棵高大的白楊樹”指什么？（暗指爸爸）；“幾棵小樹”指什么？（暗指孩子）；“風(fēng)沙”指什么？（暗指各種困難。但這一切，并沒有打斷爸爸的思路，此時(shí)，爸爸腦海里正在想什么呢？同學(xué)們能想像一下嗎？（觀看錄像：正在行駛的火車窗外不時(shí)閃過一行行白楊）生答：爸爸可能是由樹想到了人，想到自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，想到自己一樣的千千萬萬的邊疆建設(shè)者的子女，自己的下一代就要在邊疆落戶，也參加邊疆建設(shè)。忽然，它的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娫诨疖嚽斑M(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（板書）師：爸爸的心愿正好道出了邊疆建設(shè)者的一句豪言狀語：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫。生：爸爸接他們到新疆去讀書，是想孩子們長大了也建設(shè)新疆。師：同學(xué)們都推想得很好，課文里是怎樣寫的?課件出示句子：“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。生：他們可能知道新疆離奶奶家很遠(yuǎn)，因?yàn)樵诟瓯跒┥献藥滋旎疖嚵?。生：孩子們知道從小是跟著奶奶生活在一起的，是跟著奶奶長大的。師：剛才同學(xué)們討論得很激烈，不知同學(xué)們?cè)谟懻撝校寂靼琢四男﹩栴}？（1）生：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心?，F(xiàn)在老師想了解一下，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題？（學(xué)生質(zhì)疑）師：咱班的同學(xué)特愛動(dòng)腦筋，敢于提問題，蔡老師相信同學(xué)們自己就能解決這些問題。師：同學(xué)們了解得真多啊。看著這渾黃世界中的新綠，給人們帶來了欣喜，給沙漠帶來了生機(jī)。生：我知道在滿目荒涼而單調(diào)的大戈壁，能看到這高大挺秀的白楊樹，真是令人驚嘆不已。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文。2朗讀全文。此時(shí)，同學(xué)們一定有很多話想對(duì)白楊說，現(xiàn)在請(qǐng)以“白楊，我為你 ”為題，說說你心中最想說的話。看，戈壁灘有了它，環(huán)境有了很大的改善。三、口