【正文】 北方的農(nóng)民、是敵后土地上的哨兵？（講解寫作背景，體悟文章主旨。其中“力爭上游”是白楊樹外貌形態(tài)上的基本特征，寫出了白楊樹的倔強(qiáng)挺立、不折不撓的內(nèi)在美。作者為什么要極力贊美白楊樹？白楊樹是“不平凡”的一種樹?！岸Y贊”的含義是崇敬而贊美。二解題何為禮贊？“禮”是敬禮、致敬。大家可知歌中吟唱的是什么樹？有詩云“北方有佳樹，挺立如長矛，葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游”（圖片播放）。教學(xué)難點(diǎn)：象征手法的理解與運(yùn)用。理解白楊樹的象征意義進(jìn)而運(yùn)用象征手法。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、說學(xué)法“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在本文的教學(xué)過程中,要重視自主學(xué)習(xí)，貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好閱讀習(xí)慣。小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，這種教法以探究、體驗和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，著力體現(xiàn)課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程這一理念，還給學(xué)生時間和空間，還給學(xué)生提問權(quán)和評價權(quán)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。三、說教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。學(xué)生在初一一年學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二在此基礎(chǔ)上增加閱讀量，并加強(qiáng)對學(xué)生語感的培養(yǎng)。本文語言質(zhì)樸、構(gòu)思新穎，集抒情和議論為一體，成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。本文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，歌頌了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民奮發(fā)向上、堅強(qiáng)不屈的精神，同時嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。設(shè)計的原那么是：求實、求新、求精。第八步，布置作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)一，以及練習(xí)五。為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的時機(jī)。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？學(xué)生自由朗讀、體會。這里采用了象征手法。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。再讓學(xué)生思考，四個問句能否調(diào)換順序。討論一組排比反問句的讀法。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個層次。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請大家自己體會。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。1，學(xué)生自己揣摩3~5節(jié)。我設(shè)置問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？(以此引導(dǎo)學(xué)生了解白楊樹的特點(diǎn)。這樣，我便能順利地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主旋律，初步理解作者的思想感情，把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)?！庇纱丝梢姡楦信c知識的交流是緊密聯(lián)系在一起的。接下來，我便播放以鋼琴曲為音樂背景的配樂朗讀錄音。一般音樂作品總有一個主旋律貫穿其中，它有時略有變換，復(fù)沓重現(xiàn)，昭示著深化著主題。基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，效勞學(xué)的根本思想，我準(zhǔn)備用“配樂朗讀，整體感知和精讀品味，賞析深化”兩個步驟來到達(dá)教學(xué)目，這兩個步驟個相互緊扣，循序漸進(jìn)，使教學(xué)到達(dá)最正確效果按照這個思路上課開始，我便直接板書課題，對“禮”、“贊”進(jìn)行釋義，并簡要地介紹作品的寫作背景。當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會把學(xué)生當(dāng)作某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當(dāng)作主體來看待。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀式、討論式作為主要教學(xué)方式?？紤]到初中生在理解象征手法的運(yùn)用還是有一定的難度，因此理解文章的象征手法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。第二，理解文章的象征手法。本說案只說明第一課時。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時完成，第一課時通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的語文根底比擬薄弱，語言感悟能力較差。對于初中學(xué)生來說，閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊(yùn)含的情感，借鑒散文所運(yùn)用的語言。白楊禮贊公開課說課稿4各位老師，各位評委：今天我將和大家一起探討初中語文三年級的一篇教讀課文，矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》，《白楊禮贊》具體編排在初中語文第六冊第二單元。這樣的板書簡介明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解。七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)我會引導(dǎo)學(xué)生從知識技能、情感多方面來談一談本節(jié)課自己的收獲，并布置如下作業(yè)，請你運(yùn)用象征手法，以禮贊不平凡之人為題寫一篇小短文，300字左右。如我會引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個反問句的意思，反復(fù)朗讀，體會語氣，體會作者由淺入深的強(qiáng)烈情感；引導(dǎo)學(xué)生分析“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等詞語反映了一層比一層深的含義，進(jìn)而明確作者由樹到人，再到精神意志，一步步揭示出白楊樹的象征意義的描寫手法。，探究主旨我將引領(lǐng)學(xué)生帶著問題再次瀏覽課文，邊讀邊思考多媒體上的兩個問題，文中說白楊樹是“極普通”，卻又是“不平凡的樹，矛盾嗎？為什么？我會引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過朗讀來領(lǐng)悟明確答案。，體會情感首先，我將利用多媒體播重點(diǎn)段落的朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生體會句子的語氣和語調(diào)，邊讀邊勾畫出自己感受深刻的句子。我們中華兒女向來無私無畏，由此導(dǎo)入《白楊禮贊》。第二課時的教學(xué)過程設(shè)計如下。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用語句品析法、示范朗讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究和交流討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是體會作者抒發(fā)的感情，了解本文由景及樹，由樹及人的思路。，由白楊樹體會中華兒女的質(zhì)樸、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。但本篇文章，距今時代久遠(yuǎn)，要深入了解課文內(nèi)涵比較困難。了解學(xué)情，可以幫助我們的教學(xué)更有針對性。文章借贊美“西北極普通的”白楊樹，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹由衷的贊美之情。下面我將從三個維度，六個層次展開本次說課。）白楊禮贊公開課說課稿3尊敬的各位評委：大家好，我是辛集鎮(zhèn)第三中學(xué)的一名語文老師。2．課外閱讀茅盾的《風(fēng)景談》。學(xué)習(xí)課文中生字詞的字音字形及注釋用的好的詞的同義詞辨析（例如：卑鄙和輕視）分析寫得好的句子（修辭手法、請學(xué)生發(fā)揮想象造句）第六步，布置作業(yè)。第五步，課堂小結(jié)。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。答：特點(diǎn)是語言凝練優(yōu)美，富于變化。（3）把白楊樹和楠木進(jìn)行對比用意如何？答：這對比①表達(dá)了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。（1）“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？答：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和楠木），人比人（北方農(nóng)民和國民黨反動派），以達(dá)到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。（4）白楊樹象征了什么？答：白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。具體說說怎么抑又怎么揚(yáng)？答：兩個“沒有……”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚(yáng)先抑。四個反問句由外向內(nèi)，層層深入。③從形象出發(fā)，由白楊樹的堅強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。點(diǎn)破象征意義。答：句法變化是①只覺得②不想到③竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到④又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。（1）動手畫出文中排比句，反問句。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭上游、倔強(qiáng)挺立”它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義作鋪墊。3．全文抒情線索是什么？答：白楊樹實在是不平凡的?！安黄椒病本褪莻ゴ螅瑯O普通就是很平凡。答：課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面。中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。第五部分：（第9自然段）運(yùn)用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點(diǎn)，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。第三部分：（第6自然段）運(yùn)用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強(qiáng)調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。第一部分：（第1自然段）點(diǎn)題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。第四步，細(xì)讀課