【正文】 領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格?？菟竟?jié)第35段，氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大(四)【深入研讀，品味語言】，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布(小組討論，圈畫出重點(diǎn)詞句，并作分析)(用石頭來襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)(二)【預(yù)習(xí)反饋】用簡(jiǎn)練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】(一)【課堂導(dǎo)入】多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導(dǎo)入?！秹乜谄俨肌方虒W(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫瀑布，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。摘抄文中最打動(dòng)你的語句，并寫出你的感受。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來職場(chǎng)的生活。這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜、哀、怨、愁相似。那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？初見壺口作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識(shí)，作者聽見什么？看到什么？有什么感受？聽覺：濤聲隱隱如雷視覺：霧氣彌漫像一鍋正沸著的水浪沫橫溢感受：什么也看不見，什么也聽不見。請(qǐng)生分析壺口瀑布形成的原因黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。（從形、聲、色、氣勢(shì)、寫作手法引導(dǎo)）請(qǐng)學(xué)生說說壺口得名的由來溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。教師安排學(xué)生誦讀描寫瀑布的精彩片段。挾而不服教學(xué)設(shè)計(jì)（三）品讀語段，體驗(yàn)感悟教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢(shì)。rbn霧靄出軋汩汩如泉xi233。gǔgǔr漩渦怒不可遏w249。bchěng推推搡搡寒噤馳騁xu225。nj236?？矗菦_天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。教材分析重點(diǎn)結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。四、課堂小結(jié)黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國錦繡的山河，更賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。”作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。（四）這黃河之水使作者想到什么？想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。（三）作者為什么再寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。眼前的河水：“腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳切出一道深溝?！坝谑怯钟幸恍└髯詩Z路而走或鉆石覓縫，汩汩如泉；或或像一曲交響樂，一幅寫意畫。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束，一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄?！蓖ㄟ^比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢(shì)。體會(huì)其表達(dá)作用。感受：急慌慌、心還在不住地跳驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來的？運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。三、研讀課文（一）雨季中的壺口瀑布1．初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語句。二、整體感知請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來。站在水流最急的瀑口，只見高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過，仿佛一不留神，就會(huì)被激流卷走。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過課文的學(xué)習(xí)，我們來領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢(shì)。，熟讀。教學(xué)準(zhǔn)備：、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)和作者的情感。教學(xué)方法：1．朗讀教學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；能力目標(biāo)：，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處；情感目標(biāo)：，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過多媒體直觀教學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)作者情感，最后通過誦讀強(qiáng)化感悟，悟得作者的情感。閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”“積累”的要求，寫一段話。五、拓展思考黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。若學(xué)生只答到贊美黃河，可追問為什么贊美，贊美什么，引導(dǎo)學(xué)生理解“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”的深意。各種感情聯(lián)系起來？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)課文第三、四、五自然段分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河之水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)反復(fù)朗讀，可由分析語句的學(xué)生個(gè)別讀，也可全班一起讀。這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？學(xué)生初步感受到的依然是瀑布的浩蕩聲勢(shì)。注意作者此處運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水所起到的效果，以及當(dāng)時(shí)作者的感受。二、初識(shí)壺口作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？帶著問題朗讀課文第二自然段。教學(xué)過程:一 、導(dǎo)入新課黃河是我們中華民族的母親河，大家知道黃河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字嗎？為什么它取名“壺口”呢？通過PPT展示壺口瀑布的圖片。通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)第六自然段，結(jié)合全文，感悟作者在寫景過程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情.重點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。請(qǐng)從中摘選一句描寫的語句,并簡(jiǎn)析作者是怎樣描述壺口瀑布的特點(diǎn)的。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎? ,在第①段橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z依次是 、。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂,一幅寫意畫。或淌過石板,潺潺成溪。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。從溝底升起一道彩虹,橫跨龍槽,穿過霧靄,消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。我聽了不覺打了一個(gè)寒噤。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí),突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝,它們還來不及想一下,便一齊跌了進(jìn)去,更鬧,更擠,更急。河水從五百米寬的河道上排排涌來,其勢(shì)如 ,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。我一直走到河心,原來河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?槽頭入水處 ,這便是“壺口”。春寒剛過,山還未青,谷底顯得異常開闊。我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，確立了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：,激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情,把握所寫景物的特點(diǎn),理解作者的所感所思,引導(dǎo)學(xué)生了解游記的文體要素、各要素的特點(diǎn)及要素之間的關(guān)系,體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)閱讀下面的文字,完成后面的問題。美國教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。這幾篇游記都是比較新的課文,對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求,也為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了比較廣闊的空間《壺口瀑布》所寫的景物雄渾壯美,剛?cè)岵?jì)，視角獨(dú)特,表現(xiàn)黃河壺口瀑布的奇景,既有整體觀照,也有細(xì)節(jié)刻畫,描寫景物,表達(dá)情感,寫法比較典型。因此,在初中語文教材中安排游記單元,是一個(gè)頗具新意的設(shè)計(jì)?！对狸枠怯洝贰蹲砦掏び洝冯m也寫景,卻并非嚴(yán)格意義上的游記?！钡?在初中語文教材中,游記的數(shù)量并不多。它的寫法比較自由,風(fēng)格多姿多彩,既能增長(zhǎng)讀者的知識(shí),廣大其見聞,也能給他們帶來美的享受和心靈的共鳴。教材分析：語文八年級(jí)下冊(cè)《壺口瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）初中語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元游記散文中的第一篇。在學(xué)生的頭腦不僅僅是純知識(shí)的積累，更有語文素養(yǎng)的積淀。在課堂上，學(xué)生或感情的朗讀，或深入的尋找，或主動(dòng)的探究，或積極的討論，或暢所欲言的表達(dá)、評(píng)價(jià)，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，循序漸進(jìn)地對(duì)文章主題有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)語言賞析能力也得到了有效的訓(xùn)練。效果分析：為提高課堂的教學(xué)效率，結(jié)合本文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，本堂課主要采用了朗讀品味法、討論點(diǎn)撥法、思想遷移法。沉下心來細(xì)品文字，對(duì)情感的理解方面難免會(huì)膚淺。本文語言精美，含義深刻，所承載的信息含量之大，文化含量之厚重讓學(xué)生的理解產(chǎn)生了難度，難以與文本和作者產(chǎn)生共鳴；如何將對(duì)文本的理解與寫法的感悟結(jié)合，如何將教師的講授引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合。但是八年級(jí)的學(xué)生大多是十三、四歲的孩子，對(duì)于黃河的了解實(shí)在有限。有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對(duì)生活也有一定的感悟和積累。七、板書壺口瀑布、形境、情境、理境八、課后作業(yè)嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。這就是黃河精神!這就是中華民族之精魂!六、總結(jié)羅丹說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。挾而不服，壓而不彎。，讓學(xué)生背誦。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。五、背誦積累。透過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。精讀第4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析?；虮粖A在石間，哀哀打旋。(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉。B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。②A(男)河水排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。從課文中第4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩意的文字。這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……梁衡先生在寫作上有自己的主張，他認(rèn)為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章。這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見所聞所感的游記。提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫法等等角度。二、檢查預(yù)習(xí)各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。課時(shí)安排：1課時(shí)課前要求：預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累典雅的四字短語。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味，理解“三境美”寫法。，感受文章遣詞造句的特點(diǎn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)收集有關(guān)黃河的詩句和文章。抒發(fā)了作者對(duì)百折不撓、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的贊美之情。四、小結(jié)作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。)，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫?；蛱蔬^石板，潺潺成溪。，思考：枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前②從下面句子中看出來：，其勢(shì)如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！比?、朗讀課文，感受不同之處—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點(diǎn)你是從哪些句子中看出來的(1)品讀第二自然段，思考：雨季瀑布的特點(diǎn)：危