【正文】 邊”讀第二、三、四句糾正“目的地”的讀音；體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。二、細讀精思，讀中感悟指名讀課題。教學難點：通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。一路花香教學設計8教材分析：本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。（3）復述表演，布置作業(yè)教的目的是為了更好地學會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學生從生活實踐中感知自身存在的價什。啟發(fā)學生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學生的感受理解與朗讀能力。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內(nèi)容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工?！钡木渥?。在此根據(jù)以上結論師生合作進行逐一板書。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。（2）精讀課文，深入感悟這一環(huán)節(jié)教學是學習理解課文內(nèi)容的重難點。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。（1）看圖質(zhì)疑，進一步解題：（2）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：（3）聯(lián)系生活實際談感悟：（4）復述鞏固，布置作業(yè)。五、說教學程序說教學準備：為了提高教學效果，我根據(jù)教學內(nèi)容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學?！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理?！百|(zhì)疑點拔”能引發(fā)學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的能力。為此，對本課的教法與學法上，我根據(jù)寓言教學的特點，內(nèi)容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：（1）創(chuàng)設情境，（2）質(zhì)疑點撥，（3）以讀導學，（4）和作探究，（5）口頭復述法，（6）分角色朗讀法。四、說教法與學法教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對本課內(nèi)容在第一課時里已初步了解。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內(nèi)容的重點，其余目標為：（1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學會口頭復述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。一堂課下來，老師與學生共同走來，從容而美麗，學生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠，愈遠與持久的花香也會讓學生今后的道路也充滿一路芬芳……一路花香教學設計7一、說教材《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。對于孩子們的回答，她沒有固定化的模式，沒有最正確的，只有更完善的。”是的，給學生一個支點，給學生一片自由飛翔的空間，他會為我們展示最美最有力的飛行。于是這個世界是美麗的，是一個獨屬于他們個性氣質(zhì)的美麗新世界。古語有云，腹有詩書氣自華。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來，破水罐中的清水也一路灑下，、對生命的呼喚、對生命奇跡的追求，也灑下了大自然萬物之間和諧的關愛。中國人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習慣于西方人的濃墨重彩，于是春風化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標。板書設計：1一路花香完好的水罐 驕傲自大破損的水罐 善良自卑要看到自身存在的價值《一路花香》教學反思：古詩有云：“踏馬歸來馬蹄香?？偨Y：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。（一）整體感知。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日復述故事。第二課時一、復習導入。熟讀課文。2 交流各自的識記方法。（同桌對讀，男女生對讀）五、識記生字。指名朗讀，評議。）四、學習課文第一自然段。指讀、自讀、齊讀，討論交流。方法指導。檢查自學效果。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？二、初讀課文。課文是一則寓言故事。讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？再次讀題目，讀出你的感受。課時安排：二課時第一課時一、揭題導入。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。四、小結板書設計：好水罐 驕傲破水罐 慚愧挑水工 正確看待，充分利用一路花香教學設計6教學目標：學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。師生總結：好水罐 能運回一滿罐的水破水罐 能澆灌路旁的鮮花挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用故事內(nèi)容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。在小組內(nèi)進行自主交流，發(fā)表自己的看法意見，師巡視指導。三、再讀課文，領會主要內(nèi)容。前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。（1）課件出示本文中的39。剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？二、初讀課文，整體感知（出示）朗讀要求：（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。（課件出示：一路花香）指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）質(zhì)疑課題。（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。教學方法：小組合作法 誦讀法教學準備：教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。情感態(tài)度價值觀了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節(jié)課中我會引導學生進行合作學習。設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已?！币宦坊ㄏ憬虒W設計5教材簡析：《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？讓我們再次凝視“一路花香”?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。揭示道理。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘?！彼?、以讀促讀，收獲花香指導分角色朗讀表演。面對破水罐的`道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。）總結：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。于是，它再一次向挑水工道歉。（指讀第 一次對話）（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）（二）體會“一絲快樂”導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中?！保?）“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。誰來讀讀這第一次對話。（3）“十分慚愧”可見程度更深。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？找出課文中主要的角色？板書：好水罐 破水罐 挑水工三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。教具準備：錄音機、U盤、小黑板教學過程：一、復習導入出示“罐、灌”師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內(nèi)容說說呢？板書：一路花香一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意。通過自由讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。教學目標：知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）還有很多同學有自己的想法，自己的看法。同學們想象著陽光普照、鮮花盛開、一路花香的美好景象，請同學們想象的翅膀，用自己的語言描述一下這樣的情景。四、說話訓練：投影出示：當他們上山時，那只……這美好的景象使它感到一絲快樂。）齊讀。學生自由讀，指名讀，（評議：我覺得他讀得還不夠傷心；聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。學習第二自然段談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去默讀第二小節(jié)后，我們再來交流。三、再讀課文，研讀課文：學習第一自然段（1）、女生齊讀第一自然段。（指讀并且評價）師：前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。（3）完成《補充習題》第一小題（4）指名逐段朗讀師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。（3）思考這篇課文寫一件什么事？檢查自學效果（1）出示詞語【水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點指導：罐、傲、慚愧、灌（2）師：翻開生字表，認真描一描以上的五個生字，注意寫字姿勢。（課件出示）朗讀要求：（1）讀準字音，遇到不理解的字詞句畫個問號。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。（學生說出“百花盛開”、“花紅柳綠”、“鳥語花香”……）師：今天一起學習有關“花兒”的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！五、課堂小結，花香四溢同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！課后作業(yè)：（課件出示）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。和別人一樣，你也是一片風景。（課件出示）（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而悲哀；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？讓我們再次凝視“一路花香”?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。”四、以讀促讀，收獲花香指導分主角朗讀表演。表揚說的好的同學。如果，他將破損的水罐棄置角落，那么。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。指導讀）指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。誰來讀好這段話？（當他們上山時