【正文】 內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你個遭死的軍人”“芥菜子大小的管職，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交待了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。四、分析環(huán)境在作品的作用思考：小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請在文章中找出相應的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用。繼續(xù)討論：小說刻畫楊志這一人物形象有何用意？有何典型性？引導學生明確：林沖走上梁山泊，是“逼上梁山”的典型，解珍、解寶走上梁上，是“官逼民反”的典型，武松的轉折點在于官吏不能秉公執(zhí)法，不能伸張正義，楊志走上反抗，不像其他人那樣主動（林沖等人也不完全是主動的），正說明了他想為朝廷效力，卻被朝廷拋棄了。首先，建功立業(yè)的思想，是每一時代的人都共有的，我們贊成諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，贊賞李賀的“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，贊賞蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”贊賞辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，為什么不能容忍楊志的“封妻蔭子”？其次，水泊梁山上，并非每一個都是如李逵等人一般赤條條來去無牽掛的，如林沖、盧俊義，或有自己的一份事業(yè)，或有自己的一份產(chǎn)業(yè)，只是社會黑暗，才讓他們走上了不歸之路?？傊瑮钪静淮笙袷侨藗冃哪恐械挠⑿酆澜?。參考觀點一：楊志確實有點“官兒迷心竅”。楊志的經(jīng)歷，實際上是一個“失意——得志——幻滅”的過程。引導明確：楊志是楊令公之后，武舉出身，官至殿司制使。同學們平時在閱讀《水滸》時，也收集了楊志的許多故事，請大家交流交流，然后我們將這些故事整合起來看看，楊志經(jīng)歷了一個怎樣的心路歷程。師：從本課閱讀中，我們了解了楊志。他對手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”，激化了運送隊伍內(nèi)部的矛盾。這都體現(xiàn)了他的精明過人。后來在路上，也是根據(jù)不同的地形，更改行路時間。）楊志的性格：首先楊志是一個精明能干的人。師：楊志是小說節(jié)選部分的主人公，生辰綱的被奪，是否說明他是一個很愚蠢的人？為什么？引導學生再讀課文，并組織討論。追問：寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助？引導討論并明確：①反襯出老都管、虞候與眾軍健的無知與草率；②突出了吳用的“計”高一籌；③寫楊志的“智”與小心翼翼，使讀者感到欲取生辰綱的情節(jié)陷入一種不可能地步，為后文逆轉作好反面的伏筆，使情節(jié)更富有趣味性。我們再從題目上挖掘：這是一場雙方斗智的戲，那么晁蓋、吳用智取生辰的“智”究竟表現(xiàn)在何處？楊志智押生辰綱的“智”又表現(xiàn)在何處呢？二、討論探究，把握內(nèi)容引導并組織學生討論上述的問題，并明確： 1．晁蓋、吳用等人的智舉：①利用賣棗子的身份，在黃泥岡上“巧遇”楊志等人；②利用夏日炎炎的時機，讓白勝上山崗賣酒，激起都管、虞候與軍健們的需要； ③晁蓋等人先吃掉一桶酒，以示酒中無毒，麻痹楊志，更加激起眾人買酒的欲望； ④借舀酒作掩護，一瓢裝作占便宜，二瓢下藥；⑤白勝與平常小販一樣，爭瓢奪酒，故意斗氣，不賣給楊志，再一次麻痹楊志。3．小說采用的是從楊志的角度進行敘述，對晁蓋、吳用等人的行動則是采用補敘的方法加以交待，這樣可以使小說的情節(jié)更加撲朔迷離，更富有藝術性，更能激發(fā)讀者的興趣。2．小說中存在兩組矛盾：楊志與都管、虞候及眾軍健的矛盾；楊志押送生辰綱與晁蓋、吳用等人欲奪生辰綱。如何改從吳用等人的視角來寫，則每一個細節(jié)每一處奧秘都在讀者眼下，故事就平淡無奇了。這樣讀者如墜在云霧里。同時寫楊志如何小心翼翼，給人一種萬無一失的感覺，也使讀者感到如黃山觀日光，如在云山霧海中一般。明確：課文（小說）題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人如何安排的，并沒有直接寫，這一方面照應了小說前一情節(jié)中吳用設計，另一方面則給讀者留下了懸念。電視劇的劇情的安排有其合理之處：一是影視作品倚賴畫面展現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展，如果只是單方面交待楊志等人的行蹤，而不安排晁蓋、吳用等人的行動，事后雖然也能通過閃回的方式解決，但是總給人一種突兀之感；其次，電視劇中安排白勝在準備酒時與捕快何清等人擦肩而過，也為作品后面的內(nèi)容作了一個鋪墊。明確：課文在敘述時是先敘述楊志等人的行蹤，到了黃泥岡后才引出濠州販賣棗子的客人，最后補敘出濠州販賣棗子的客人是晁蓋、吳用等人。2．比較課文敘述角度與電視連續(xù)劇《水滸》之《智取生辰綱》的敘述角度的區(qū)別。四、比較探究，鑒賞情節(jié)師：既然可以從不同的角度展開情節(jié)，為什么施耐庵選用作品中的表述方式呢？ 1．比較課文敘述角度與從吳用等人的視角進行敘述的優(yōu)劣。讓學生先以不同的形式進行復述訓練，可以自我復述，也可以同桌間相互復述，也可以小組間復述。）2．分角度創(chuàng)造性地復述小說情節(jié)。師：結合課文內(nèi)容，從矛盾的雙方來，作品圍繞什么線索展開情節(jié)的？（此問在于引導學生明確小說敘事線索：楊志智押生辰綱，吳用等人智取生辰綱。其中要能夠分析這矛盾中的偶然性因素與必然性因素，從而為后面賞析小說的敘事技巧與人物性格做出準備。師：通過對課文情節(jié)的感知，同學們能夠看出小說中存在什么矛盾嗎？（此問引導學生明確小說中存在兩組矛盾：楊志與老都管、虞候及眾軍健的矛盾，晁蓋、吳用欲取生辰綱與楊志押送生辰綱的矛盾。師：通過上面的復述，我們可以知道，課文分為哪幾個部分？（引導學生依據(jù)不同的描寫對象、故事發(fā)生的地點及不同的敘述階段進行梳理層次的訓練，明確小說第兩個部分：第16自然段是寫楊志押送生辰綱，第712自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱，其中第12自然段是補敘。師：前面講到課文題目是對小說情節(jié)最簡潔的概括，你能否用自己的話將小說的主要情節(jié)復述出來？（此一環(huán)節(jié)旨在引導學生初步把握作品的內(nèi)容，同時能夠將記敘作品內(nèi)容的元明白話轉換為現(xiàn)代漢語進行流暢的表述。）師：課文標題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交待了小說的什么要素？（引導學生明確課文題目是對小說情節(jié)最簡潔的概括。）師：請同學們自己讀一讀課題，用重音表示你對題目的理解。結合注釋及工具書理解課文中一些元明時代的白話及方言，根據(jù)語境推斷其含義，理解文意。2．課前指導學生閱讀《水滸》第十二回“梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀”、第十三回“青面獸北京斗武 急先鋒東郭爭功”、第十七回“花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺”等回目，以對楊志的生活歷程有一個初步的了解。3．通過組織學生采集《水滸》中有關楊志的故事，結合本課的內(nèi)容，引導學生系統(tǒng)地分析人物形象，幫助學生樹立客觀分析人物的理念，從而進一步理解小說是以刻畫人物形象來反映社會生活這一創(chuàng)作規(guī)律。2．學習小說環(huán)境描寫的藝術?！窘虒W重難點】1．學習小說敘事技巧，欣賞古典小說敘事藝術。雙線結構：楊志押送金銀擔——明線吳用智取生辰綱——暗線矛盾沖突：楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突——主要矛盾沖突楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突——次要矛盾沖突 教學反思：/ 6第四篇：智取生辰綱教學設計《智取生辰綱》教學設計【教學目標】1．把握小說的故事情節(jié)，體會作品的敘事藝術；明確小說環(huán)境描寫的作用，欣賞作品的環(huán)境描寫的藝術。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。而集中筆墨描寫楊志的精明，不僅增加了這個人物身上的悲劇色彩，同時也反襯了吳用等人的智慧?！端疂G》里，每一個英雄逼上梁山的過程，都有生動曲折的故/ 6事，而這情節(jié)又恰恰是人物性格發(fā)展的歷史，不同的情節(jié)安排又與不同的性格刻畫相適應。這是中國古典小說的一個特色，這與重視心理描寫的現(xiàn)代小說有很大不同。三．體會小說刻畫人物的手法。而且太過小心時，腦筋就死板了，他一心懷疑蒙汗藥已經(jīng)下在酒里了，所以一直等到別人先喝過才允許兵士買，卻忘了酒里可能本來就沒有蒙汗藥，而別的人雖能證明酒里沒藥，卻未必清白。只要他完成這個任務，前途就會一片光明，他的命運也似乎是“柳暗花明了”，離志得意滿的日子也不遠了。這是其人生的一個失意時期。楊志本是“三代將門之后”，原“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，應該說最初也是滿懷抱負?！氨咀钊菀讖膬?nèi)部攻破”，有了內(nèi)訌，失敗也就不可避免了。那么，既然楊志如此小心，為什么最終還是失敗了？這一方面固然是要突出吳用計策的高妙和無懈可擊，但最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫。后來兵士要買酒喝，他又千方百計阻攔。后來在路上，也是根據(jù)不同的地形，更改行路的時間。二．分析楊志的性格特征/ 6生辰綱最終被奪，這是否說明楊志是個很愚蠢的人？其實結合《水滸》中其他描寫楊志的章節(jié)，我們可以看出，楊志是一個精明能干的人。如果這個故事?lián)Q一種寫法，把晁蓋等人的用計和行動明寫出來，把他們的行動和面貌直接展示在觀眾面前，那故事就平淡無奇了。最后作者才補敘出其中的種種情狀。課文題為“智取生辰綱”，但如何智取、晁蓋等人做了哪些準備，作者都沒有點明，而是著力描寫楊志與眾軍漢如何鬧別扭、如何鞭打眾軍漢，老都管如何掣肘，虞候如何進讒言，以及軍漢們?nèi)绾温裨?，讀者的目光完全被作者引向楊志一行的矛盾上。七．布置作業(yè)，了解三十六計。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明。智多星吳用計謀比青面獸楊志的計謀要高明。這說明楊志是個精明、謹慎、多智之人。）（4）從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費苦心。）（3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？/ 6（這叫“智選路徑”。③這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？（巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸）2．楊志之“智”為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計謀？（1）他為什么不多帶兵？（為了掩人耳目，這叫“智藏行蹤”）（2）離京五七日后楊志對時間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？（五更→日中，辰牌→申時，這說明他小心謹慎，這叫“智變行辰”。（3）在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心）②楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當也防不住，著了道兒？（晁蓋等人的戲演得好。為下文吳用取藥，下藥作好了準備。）3．小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結構，明線是什么？暗線是什么？ 明線 —— 楊志押運生辰綱；暗線 —— 晁吳智取生辰綱）4．請大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。三．展示多媒體課件（與楊志有關的影視畫面）（1）楊志失陷花石綱（2）楊志殺牛二被充軍（3）楊志比武受重用（4）楊志押運生辰綱四．整體感知課文，分析小說情節(jié)：1．生辰綱是什么東西？（為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來的不義之財。《水滸傳》對后世的影響深遠。其次是塑造了眾多個性鮮明的典型形象?！端返乃囆g成就很高：首先在結構上注意整體與局部的結合。它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。又傳，曾參加元末在蘇州起義的張士誠軍，因目睹朝政腐敗，遂作《水滸傳》以抒胸中之憤。錢塘人，又一說揚州。傳說生于1296年，死于1370年。不信，我們就來學習《智取生辰綱》，領略一下梁山好漢的計謀?！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。重難點，掌握設置矛盾沖突刻畫人物的方法。，掌握設置矛盾沖突刻畫人物的方法。，把握文章主要內(nèi)容。第三篇：《智取生辰綱》教學設計《智取生辰綱》教案教學目標 一．知識與技能。，探究意識在教學中得到了展示?？梢哉f，環(huán)境因素是智取生辰綱最關鍵的因素。巧妙的構思和雙線結構的推進，使故事引人入勝。通過一系列的“為什么”讓學生真正了解了吳用等英雄為什么要選黃泥岡？為什么要扮棗商酒家？為什么要在松林中影影綽綽？為什么故意在楊志眾人面前爭著買酒解渴？而楊志盡管更改行路的時間，精選路線，處處設防，催逼趕路，一直堅持不準眾人買酒，可謂時時提防，處處小心，但最終還是中了英雄們設下的圈套，丟了生辰綱，斷了升官光宗耀祖的夢想，只好上了梁山。，我引導學生通過自學、合作探究等，通過眾人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來體悟人物的性格特征，尤其是 對楊志的描寫上，還引導學生通過正面描寫與側面描寫的分析，進而透視其急于建功立業(yè)，想討個功名，急于求成，又不注重方法，不團結“伙伴”，處處以自己的利益為第一，不顧他人的想法和感受，再加脾氣暴躁，動輒打罵，種種內(nèi)因導致其運送生辰綱的行動必然失敗。這篇小說的節(jié)選在塑造人物形象方面有特點，故事情節(jié)設置有獨到妙處，而環(huán)境描寫更是對故事情節(jié)的發(fā)展有著至關重要的作用?！窘虒W反思】這兩天，我和學生共同學習了節(jié)選自《水滸傳》的片斷《智取生辰綱》，結合自己的教學和學生的學習，有了一些感想和反思，簡記如下：，關鍵抓住小說的三要素，即生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。陰陽變理，機在其中?！侗ā吩疲骸坝帽鐚O子，策謀三十六?！比?、板書設計四、拓展延伸《水滸傳》的故事情節(jié)，或者自己對《水滸傳》的感想等等?！薄皸钪咎饋砗鹊溃骸抢锶?！且睡了，卻理會。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。歸納其性格特點?？梢哉f楊志輸智，吳用有用。楊志棋差一招。（2）天外有天，人外有人。攘外必先安內(nèi)。軍士、虞候、老都管，無不怨恨。、謹慎、多智的楊志押送生辰綱仍擺脫不了失敗的命運呢？楊志到現(xiàn)在仍然想不明白，請同學們替他總結一下失敗的原因是什么。請同學們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？【交流點撥】①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士，斥責虞候，得罪老都管；②減少中途休息：擔心軍士懈?。虎蹖彶鞐椮湥褐斏?，多疑；④對賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。(4)智察棗客：楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥……以上諸多方面表現(xiàn)了楊志用心、用智良苦，實非常人可比。(2)智藏行蹤：不多帶兵。他寧可逼迫軍漢冒