【正文】 個社會的價值觀念，都發(fā)生了很大變化。甲：如此說來，當年讀過這篇課文的中學生，如今已是六七十歲的老人了。智取生辰綱是?水滸?英雄反抗官府的發(fā)軔之舉，這段文字又是小說中最精彩的片斷之一。在我的印象中，這似乎是一篇保留篇目?？此麑懫邆€棗子客人饒酒，如數(shù)鷹爭雀，盤旋跳霍，讀之欲迷。蓋他人敘此事至此，便欲相就，讀之，滿紙皆似惟恐不得賣者矣。嗟乎!小人習承平之時，忽禍患之事，箕踞當路，搖舌耳人，豈不鑿鑿可聽，而卒之變起倉猝，不可枝梧，為鼠為虎，與之俱敗，豈不痛哉！看他寫棗子客人自一處，挑酒人自一處，酒自一處，瓢自一處，雖讀者亦幾忘其為東溪村中飲酒聚義之人，何況當日身在廬山者耶?耐庵妙筆，真是獨有千古。古稱盛冬掛云漢圖，滿座煩悶，今讀此書，乃知真有是事?？此麑憲钪竞鋈豢先?，忽然不肯去，忽然又肯去，忽然又不肯去，筆勢天矯，不可捉搦。夫一個人和小人去者，非請武陽為副，殆請朝恩為監(jiān)矣。故于中書未撥都管，虞候之先，志反先告相公只須一個。楊志于何知之?楊志知年年根括十萬以媚于丈人者，是其人必不能以國士遇我者也，不能以國士遇我，而昔者東郭斗武，一日而逾數(shù)階者，是其心中徒望我今日之出死力以相效耳。夫十萬金珠，重物也，不惟大名百姓之髓腦竭，并中書相公之心血竭矣。今中書徒以重視十萬，輕視楊志之故，而曲折計劃，既已出于小人之道，而尚望黃泥岡上萬無一失，殆必無之理矣。嗚呼！為楊志者，不其難哉！雖當時亦曾有早晚行住，悉聽約束，戒彼三人不得別拗之教敕，然而官之所以得治萬民，與將之所以得制三軍者，以其惟此一人故也。視楊志過輕，則京或楊志也者，本單寒之士，今見此十萬，必嚇然心動，楊志嚇然心動，而生辰十擔，險于蕉鹿，夫是故以一都管兩虞候為監(jiān)，凡以防其心之忽一動也。夫十萬已領(lǐng)，何難一擔，若言不知頭路，則豈有此人從貴女愛婿邊來，現(xiàn)護生辰重寶至于如此之盛，而猶慮及府中之人猜疑顧忌，不視之為機密者也?是皆中書視十萬過重，視楊志過輕。獨心所運，不難于造五鳳樓曾無黍米之失，聚族而謀，未見其能筑室有成者也。3．欣賞小說的環(huán)境描寫，應當將環(huán)境與故事情節(jié)、人物形象統(tǒng)一起來分析，從而得到全面的欣賞。2．欣賞小說，要結(jié)合小說的故事情節(jié)開展與人物形象的刻畫，探究小說的主旨。引導明確：小說的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運。自然環(huán)境：是指天氣酷熱，伏下文的眾人行動困難，伏下文的軍士買酒解渴；是指黃泥崗上松樹林內(nèi)，交待劫生辰綱的地方。是從這個角度來揭示社會的黑暗的。所以說，楊志的初衷實在是可以理解的。參考觀點二：出身將門又有武舉功名的楊志，希望憑自己的本事“博個封妻蔭子，也為祖宗爭口氣”的想法，在那個時代并非什么不好的事。你看，為了求官，他不惜降低人格，打點錢物奔走于權(quán)貴之門；為了換取保舉，他又甘當鷹犬，替梁中書押解不義之財。組織學生討論：如何看待楊志的“博個封妻蔭子”出發(fā)點？學生充分發(fā)表自己的見解，合理即可。陷花石綱丟官；遇赦求官遭高俅所阻；盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜?；無奈殺牛二；流配大名府充軍；梁中書提拔為管軍提轄使；受梁中書重托，楊志押送生辰綱；與魯智深等人二龍山入伙。讓學生充分交流，交流故事的時候，要說出楊志的性格與追求。研究人物，要結(jié)合他的生平閱歷概括出人物的性格變化，才是真正地讀懂了人物。2．拓展情節(jié)，明確主題。楊志如此精明，但最終還是失敗了，原因除了吳用的計策無隙可擊以外，與其性格相關(guān)聯(lián)的是：他急功近利、粗暴蠻橫。開始乘涼，后來到了“人家稀少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見，改為“辰牌起身，申時便歇”，天正熱時趕路，而且不允許大家在黃泥崗的松林里休息，不允許兵士買酒喝。他久在江湖，知道押運生辰綱的兇險，剛一受任，屢次推托，推托不掉時，才做了精心安排：要求扮作普遍商客，悄悄趕路，避免大張旗鼓，引人注意；后又要求梁中書給自己提調(diào)眾人的權(quán)利，防止內(nèi)部不和，被“賊人”鉆空子。（請說出他的性格特征，并從小說中找出相應的內(nèi)容加以佐證。三、賞析形象，明確主題 1．結(jié)合文本，把握形象。2．楊志的智舉：①扮成普通的商人，開始乘涼行路； ②山路地帶，改為天熱行路； ③禁止眾人買酒。第二課時一、析題導入師：上節(jié)課我們已經(jīng)反復推敲了課文的題目，也梳理出了小說的故事情節(jié)。隨著時間的推移，兩組逐漸深化與尖銳，導致了楊志失生辰綱、楊志上二龍山。五、課堂教學小結(jié)1．小說節(jié)選部分圍繞“生辰綱”展開故事情節(jié)的，一方面是從楊志的角度進行，另一方面則是從晁蓋、吳用等人的角度進行，兩組人物的進程是同時進行的，是屬于同一件事情的兩個方面。一邊寫楊志如何保護，一邊搶奪計劃卻在讀者的眼皮底下偷偷進行，最后才全盤端出，造成了一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用“果然賽過諸葛亮”。而黃泥岡上相遇，楊志一行被蒙汗藥麻翻在地，眼睜睜看著生辰綱被劫走，精明能干的楊志也不明白到底是在哪一步被下了蒙汗藥。隨后宕開一筆，寫楊志與眾人的別扭、老都管的掣肘、虞候的讒言，將讀者的目光始終集中在楊志與眾人的矛盾上。3．體會小說安排情節(jié)的巧妙。電視劇在敘述時則是分兩條線索同時進行，一方面交待楊志等人的行蹤，另一方面交待晃蓋、吳用等人的進程。要求找出兩者的不同之處，并思考電視劇《智取生辰綱》的敘述角度有什么合理性。明確：以晁蓋、吳用等人的視角來敘述故事，情節(jié)一覽無余，固然能使讀者清晰地把握情節(jié)，但不能夠設置懸念，會削弱小說的情節(jié)曲折性與表現(xiàn)力，同時也不能夠細致地從正面刻畫楊志這一形象，不能很好地展現(xiàn)楊志與老都管、虞候及眾軍健之間的矛盾沖突。然后從不同的角度各選兩名學生作交流復述。角度一：從吳用、晁蓋等人的角度以他們的視角來敘述這個故事？ 角度二：回憶電視劇中是如何展開情節(jié)的？請簡要復述一下。這是同一件事情的兩個方面。）三、理清線索，分角度敘述 1．理線索。進一步引導學生這兩組矛盾在作品中的作用：推動了小說情節(jié)的發(fā)展，促使了楊志性格與命運的改變。）3．明確矛盾。）2．感知情節(jié)。）二、復述故事，感知情節(jié)，明確矛盾 1．復述故事。（引導學生理解“智取”、“智押”是本文的重點。4．組織學生利用課余時間觀看《水滸》電視連續(xù)劇第11節(jié)光盤（中國國際電視公司拍攝出品發(fā)行），要求學生思考：電視劇在展開故事情節(jié)時與小說的情節(jié)展開有何異同之處？造成差異的原因是什么？你能說說施耐庵為什么這樣寫，而編導與導演為什么那樣拍攝嗎？ 【教學流程】第一課時一、析題導入師：課文是我國古典名著《水滸》中一個回目，選入課本時編輯老師省去了一些信息，你能補充一些必要的人物信息，使課文題目內(nèi)容更加完整嗎？（提示學生從矛盾的雙方補充，引導學生得出“楊志智押生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”。3．初讀課文，初步梳理出本課的情節(jié)內(nèi)容?！菊n時安排】二課時 【課前準備】1．課前布置學生廣泛收集《水滸》的有關(guān)知識，收集施耐庵的有關(guān)信息，讓學生們將收集到的資料以Powerpoint的形式整理出來，便于交流。通過組織學生分析作品中所刻畫的環(huán)境的特征，引導學生明確環(huán)境描寫在小說作品中的多重作用。通過引導學生閱讀小說，從不同人物的角度敘述作品情節(jié)及比較影視作品交待情節(jié)的方法，從而使學生體會到作品敘事技法，引導學生關(guān)注敘事藝術(shù)，培養(yǎng)他們初步鑒賞敘事作品的結(jié)構(gòu)藝術(shù)的能力。2．把握作品人物形象，分析并欣賞作品刻畫人物的技法，學會賞析小說作品的人物形象?！景鍟O計】智取生辰綱主要人物：楊志、老督管、虞侯、軍健晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設計奪取生辰綱。四．課堂小結(jié)《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細膩入微，形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練，恰到好處?！叭鷮㈤T之后”的楊志一心希望憑借渾身本領(lǐng)“博個封妻蔭子”，所以一抓到機會就想拼命表現(xiàn)，于是就有點急功近利，再加上暴躁的性格，終于導致自己與眾軍士矛盾的激化，饒是精明能干，卻也不由自己，最終不免失敗。在中國古典小說史上，從最初重故事敘述，輕視人物描寫，到后來人物和故事并重，這是一個重大進步，《水滸》是這方面的代表。課文無論是對楊志精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等七人足智多謀、隨機應變、團結(jié)應戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過他們的語言和行動來展現(xiàn)的。所以丟掉了生辰綱，自己的幻想也最終幻滅，不得不上梁山落草?？墒恰案Ｙ獾溨?，他太在乎這趟任務了，唯恐辜負了梁中書的厚愛（這也有點“士為知己者死”的心理），所以處處小心，時時在意，因此就有點急功近利，有點急躁。但豈料卻因禍得福，得到梁中書賞識，收在門下，“早晚殷勤聽候使喚”，并把押運生辰綱的重要任務交托給他。不想命運多舛，先是失陷了“花石綱”，又在盛氣之下殺了潑皮牛二，吃了官司，被發(fā)配充軍。從《水滸》對楊志的整體描寫來看，楊志的性格經(jīng)歷了“失意──得志──幻滅”的發(fā)展歷程。正是這種性格，使得他對手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”，這就激化了運送隊伍的內(nèi)部矛盾。這都體現(xiàn)了楊志的精明。開始是趁涼行路，后來到了“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見，改為“辰牌起身，申時便歇”，天正熱時趕路，而且不允許大家在黃泥崗的松林里休息。楊志久在江湖，知道押運生辰綱的兇險，剛一接受任務，就多次推托，推辭不掉時，才做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄趕路，避免大張旗鼓，引人注意；后又要求梁中書給自己提調(diào)眾人的權(quán)力，防止內(nèi)部不和，被“賊人”鉆了空子?？梢?，同一個故事，從不同的敘事角度來講，效果會大不一樣。這樣一邊明寫楊志如何防范和保護，一邊搶奪的計劃卻在讀者的眼皮底下偷偷實施著，最后全盤端出，造成一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用“果然賽過諸葛亮”。楊志千方百計提防別人暗算，雖然有內(nèi)部不和，由于他的小心謹慎，似乎萬無一失了，但吳用的妙計卻一直在按計劃實施著；等楊志一行被蒙汗藥麻翻在地，眼睜睜看著生辰綱被推走，讀者也如墜五云霧里，弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗藥。課后寫作片斷《我看〈智取生辰綱中〉的三十六計》第二課時一．分析小說在結(jié)構(gòu)安排上的特點?？梢哉f是“楊志輸智，吳用有用”。楊志棋差一招。六．課堂小結(jié)天外有天，人外有人。請同學們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士，斥責虞侯，得罪老都管；②減少中途休息：擔心軍士懈??；③審察棗販：謹慎，多疑；④對賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強盜也不愿出來活動。佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可以說是智用地利?；ㄩ_兩朵，各表一枝：一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路 —— 中計 —— 失綱 一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計 —— 施計 ——劫綱 5．明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起？/ 6（六月初四正午；黃泥岡松樹林）五．品讀課文，分析文中之“智”：1．晁、吳之“智”（1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吳用精心安排設下圈套，等楊志來鉆）（2）為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？ ①時間：六月初四正午，天氣有何特征？（十分炎熱，熱不可當，為松樹林休息和白勝賣酒作好準備，從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時；②地點：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點？（山岡可用來掩護，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。）2．生辰綱是誰取的？又是從誰的手里取走的？用怎樣的方式取走的？（晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。《水滸傳》有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點的70回本。再次，作品中的人物語言切合其身份、地位和性格特點。每一位好漢走上梁山的道路都是獨立的，但這種局部的獨立反抗又成為整體的一部分。小說真實地描寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個人發(fā)展到集體反抗，從分散斗爭到有組織的斗爭，以及起義失敗的結(jié)局。《水滸傳》明代長篇章回白話小說，它的作者說法不一，一般認為是施耐庵所作。曾在錢塘為官二年，因與當權(quán)者不合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著書。原/ 6名耳，后名子安，字耐庵。二．簡介作者及《水滸傳》施耐庵的生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。課時安排2課時教學過程第一課時一．情趣導入常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》。三．情感、態(tài)度與價值觀從楊志押運的運送生辰綱的隊伍中的矛盾導致生辰綱被劫走，而晁蓋等人則籌劃細致，分工合作，團結(jié)一心，最后巧奪生辰綱的正反對比中引導學生培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、關(guān)愛他人的品質(zhì)。二．過程與方法。：小說的概念、要素。在本課的教學中，給予了學生很大的自由度，經(jīng)過眾多問題的設計，引導學生自學課文，自已思考或合作探究問題，解決自己在學習中的疑難，充分激發(fā)了學生主動探究的興趣和主動合作的意識，而且學生大膽表述，直接有助于培養(yǎng)學生概括和表述的能力，從而使學生感受了文化的魅力，提升了其文學素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀、分析表達遷移等多方面的能力。若非如此，楊志也不會“輕易”就丟失了生辰綱。，作者不惜筆墨，或正面渲染，或側(cè)面烘托，形象逼真地寫出了天氣的炎熱難耐，進而確保了眾英雄的妙計得以順利實施。而故事最后才揭開謎底，告知眾英雄的姓名，使人心懷釋然，恍然大悟。，主要引導學生利用懸念，層層推進，理解課文的“智”之所在。因此我在教學中重點抓住這些來教學。每一篇小說各有特點?！保疚倪\用了“三十六計”中的哪幾計？ 【交流】瞞天過?！獋窝b客商 暗度陳倉——走小路 以逸待勞——林中休息 聲東擊西——吳用下藥 渾水摸魚——偷酒 拋磚引玉——送棗 欲擒故縱——不肯賣酒 走為上——劫走生辰綱 釜底抽薪——斷了楊志的升官夢五、拓展延伸、二、三； ；《水滸傳》相關(guān)故事情節(jié)。六六三十六，數(shù)中有術(shù)，術(shù)中有數(shù)?！窘涣鳌眶斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西/魯智深大鬧五臺山/花和尚倒拔垂楊柳/魯智深大鬧野豬林/武松景陽岡打虎/武松血洗鴛鴦樓/武松醉打蔣門神/武 松大鬧飛云浦/沂嶺殺四虎/黑旋風斗浪里白條/吳用智取生辰綱/林沖風雪山神廟，楊志和吳用的斗智讓我想起