【正文】 、探究”的學(xué)習(xí)方式無疑是新課程改革的基本理念，符合現(xiàn)代的科學(xué)教育思想。當(dāng)堂完成、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。尤其是針對班內(nèi)均不能解決的問題，針對學(xué)生理解上的難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處、以及學(xué)生爭論不休的問題更要進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評，點(diǎn)撥、解惑，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納得出結(jié)論，從而引領(lǐng)學(xué)生在對知識的梳理歸納中，內(nèi)化升遷，達(dá)到學(xué)習(xí)上豁然開朗的更高層境界，提升自學(xué)效果，全面達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對交流展示環(huán)節(jié)暴露出的問題進(jìn)行恰當(dāng)，及時(shí)的參與、引導(dǎo)與解疑：當(dāng)學(xué)生展示不到位時(shí)，教師可采用追問的方式進(jìn)行點(diǎn)評，從而得到圓滿的解答。第二階段：教師點(diǎn)評。小組展示，組員補(bǔ)充、點(diǎn)評，提出自己正確的意見，更深一層的理解、體會與看法。第一階段：學(xué)生點(diǎn)評。交流展示要面向全體，使每一個學(xué)生都展示，每個學(xué)生都發(fā)展；重視過程，在每個發(fā)展點(diǎn)上，讓相當(dāng)一部分學(xué)生都有與人交流，溝通的機(jī)會。展示方式多樣：語文學(xué)科，朗讀，講述，評說，演講，表演，歌唱等；數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生講題，點(diǎn)評解題的關(guān)鍵和解題用到的知識點(diǎn)，點(diǎn)評自己和其他同學(xué)在解題中出現(xiàn)的失誤和錯誤，總結(jié)由題目的解答得出的規(guī)律；英語學(xué)科，創(chuàng)設(shè)活動型課堂，學(xué)生聽，說，讀，寫，畫，唱，演，玩，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂；綜合學(xué)科，講述、評說、動手操作，情境模擬，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，書寫比賽等。通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識。第二步、交流展示“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊才生靈光。預(yù)習(xí)形式：課外自主預(yù)習(xí)與課前合作預(yù)習(xí)相結(jié)合，課外家庭做業(yè)自主預(yù)習(xí)，認(rèn)真記錄好預(yù)習(xí)筆記，整理匯集相關(guān)資料。英語學(xué)科：復(fù)習(xí)舊知，鞏固新單詞、對話、句型；聽錄音，跟讀，自學(xué)新詞，拼讀，識記；聽錄音，跟讀，自學(xué)對話，情境表演；單詞，對話達(dá)標(biāo)測評，鞏固練習(xí)。各學(xué)科預(yù)習(xí)內(nèi)容根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)各有側(cè)重。每天做為家庭作業(yè)來布置。第一步、充分預(yù)習(xí)課前教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生按照要求，認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識，低段讀、說、演、練。”結(jié)合校情、師情、學(xué)情，生情我校全體師生在長期不懈的教學(xué)研究活動中探索出了一套“預(yù)習(xí)、展示、點(diǎn)評、檢測的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”并逐步完善這一教學(xué)模式，要求每位教師在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，力求打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高課堂效率。三、構(gòu)建模式，優(yōu)化課堂隨著課程改革的不斷深入，提高課堂效率，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。集體備課，立足在個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。評課要以課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做指導(dǎo)，從執(zhí)教者對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，對教材的鉆研與把握，對學(xué)生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應(yīng)用，對學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學(xué)進(jìn)行全面的評價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說在點(diǎn)子上，評在要害處。評課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學(xué)情況作深入討論分析。每月結(jié)束時(shí)有小組長綜合教師評課中存在的問題，寫出月小結(jié)。上課、聽課、評課是學(xué)校常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作，也是校本教研的一種形式。此外，學(xué)校還多次組織了課題研究專題研討課觀摩活動，教師通過觀摩研討，交流心得，反思總結(jié)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在日常教學(xué)中，我們要求教師課課有反思；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文。每學(xué)期初，教研組認(rèn)真梳理整合教師的教學(xué)困惑，組織教師進(jìn)行課題征集。（3）圍繞子課題經(jīng)驗(yàn)交流活動一次，要求口頭交流后上交經(jīng)驗(yàn)材料一份。參與教師業(yè)務(wù)筆記記錄每次不少于五百字。我校結(jié)合課程特點(diǎn)和教師任課情況，成立學(xué)科教研組，各教研組每期四個研究子課題，每月一個，圍繞每個子課題每月集中組織四次活動，分散活動不限，月末結(jié)題，由教研組長寫出結(jié)題報(bào)告，每學(xué)期開展十六次組內(nèi)集中活動。現(xiàn)將我校課改以來各項(xiàng)工作開展情況作如下總結(jié)。走進(jìn)了課改，與課改同行，我們不能說“不”，也不能避重就輕，我們只有迎著課改，思考著，改變著，步伐堅(jiān)定地前進(jìn)著，相信只要我們堅(jiān)持把課改之路走到底，一定會實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效。在集體備課的前提下，撰寫學(xué)案，并做好學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。開展多層次、多方式的小組評價(jià)，做好階段性總結(jié)并評出明星小組、優(yōu)秀小組、進(jìn)步小組等獲獎小組，更好的激勵小組學(xué)習(xí)的積極性。各班利用班會、和課活時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生上課規(guī)范》，學(xué)生的學(xué)習(xí)、小組長的學(xué)習(xí)、小組的評價(jià)再培訓(xùn)，切實(shí)讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，怎樣精彩展示學(xué)習(xí)效果，怎樣進(jìn)行小組評價(jià)等，以便學(xué)生更好參與學(xué)習(xí)、主宰課堂。五、我的想法：再掀學(xué)習(xí)課改文件、領(lǐng)會課改精神的熱潮。這種學(xué)習(xí)是否每節(jié)課都需要。優(yōu)秀生在老師不斷的表揚(yáng)聲中信心十足，表現(xiàn)欲更強(qiáng)；而大多數(shù)學(xué)生卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們不敢多嘴，怕說不好不能給小組掙分，給自己和同伴帶來一些不快。合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習(xí)就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)常是某幾個人在表演，學(xué)生回答學(xué)習(xí)的結(jié)果時(shí)，根本沒有用“我們小組有人認(rèn)為??，有的人認(rèn)為??，最后一致認(rèn)為是??”的方式匯報(bào)交流的結(jié)果。教師要通過、小組學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問答、交流展示、達(dá)標(biāo)測試、評價(jià)反饋等，讓學(xué)生的生命活力在課堂上綻放。課堂是實(shí)施新課改的主陣地，課堂是展示師生課改活力的窗口。學(xué)生的自主參與、生動豐富的表達(dá)，不僅顯示了學(xué)生的聰明才智，顯示了師生的平等相融，更顯示了濃濃的課改文化氛圍已形成。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑反思。小組之間有了競爭意識，同學(xué)們更加積極上進(jìn)。既有讓好學(xué)生充分表達(dá)自己多種想法的機(jī)會，也有讓領(lǐng)悟力慢的學(xué)生回想的時(shí)間，有說話的機(jī)會。讓學(xué)生平