【正文】 。（2）有感情地讀一讀。林園園的話（1）皺著眉頭，還要畫(huà)小草？他的意思是，畫(huà)得太多了。說(shuō)明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了很多要求。交流。四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）同桌練讀?，F(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗，一個(gè)當(dāng)林園園分角色來(lái)讀一讀第三小節(jié)。讀一讀第三小節(jié)。看出李麗很誠(chéng)懇，她會(huì)很小心。（3）出示句式，大家讀得真不錯(cuò)，那你能不能看著句式自己來(lái)說(shuō)一句呢？學(xué)生仿說(shuō)。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。（2）有感情地讀一讀。交流：林園園說(shuō)的話（1）怕、弄斷。第一次沒(méi)借成，李麗沒(méi)有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫(huà)完，那么園園這次又是怎么來(lái)說(shuō)舍不得的呢？請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說(shuō)的話。齊讀第二節(jié)。有感情地讀一讀這個(gè)句子。如果你是李麗，看了林園園的樹(shù)葉，你會(huì)怎么想。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。把她的不愿意借的語(yǔ)氣讀出來(lái)，讀一讀。（2）我還沒(méi)畫(huà)完呢。仿寫(xiě)詞語(yǔ)。你有過(guò)說(shuō)話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候，我們說(shuō)話就會(huì)吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來(lái)。學(xué)生讀。今天我們來(lái)讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。回顧課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)：19藍(lán)色的樹(shù)葉李麗林園園借沒(méi)畫(huà)完又借怕筆尖斷借三個(gè)不要（要相互關(guān)心互相幫助）《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。）六、作業(yè)最后，留給大家一個(gè)作業(yè)，做個(gè)生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周?chē)喔腥说墓适掳桑。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人，學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。讓我們從自己做起，號(hào)召身邊所有的人都來(lái)分享幫助別人的快樂(lè)吧！（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果我們遇到這樣的事該怎樣做？通過(guò)學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛(ài)別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。那請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)）指名說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情?？吹竭@一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會(huì)臉紅？請(qǐng)四人一組先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧?。ㄋ娜艘唤M討論）小組匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛(ài)的東西，如果我們能夠克服自私，就會(huì)成為充滿愛(ài)心的人。）三、討論探究是啊，李麗一定也和大家想得一樣。她借筆三次都沒(méi)有借到，此刻她的心里會(huì)怎么想呢？（指名說(shuō)）（很難過(guò)，不想再借筆了?？衫铥愡€是連忙說(shuō)：“只畫(huà)樹(shù)葉和小草。因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么？請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請(qǐng)讀課文的第三自然段。（生自讀文）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事？（指名說(shuō)）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。）二、感知體悟請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（師播放課件）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）②誰(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文就講了一個(gè)什么故事？③師小結(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。樹(shù)葉是什么顏色的？（指名說(shuō)?？吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的。六、教學(xué)方法：談話法、討論法。五、教學(xué)難點(diǎn)：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文。二、學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析：《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。景：上下結(jié)構(gòu)，上面“日”字較扁，下面的“京”字一橫特長(zhǎng)。出示要寫(xiě)的生字：鉛、筆、景、拿學(xué)生讀一讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的特點(diǎn)：鉛：左窄右寬，右上部分的“幾”不帶鉤。與人方便，于己方便。）我們來(lái)讀這一小節(jié)，把林園園羞愧的心情讀出來(lái)。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。此時(shí)李麗心里在想些什么呢？想象討論，并指名說(shuō)說(shuō)。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。（2）表演讀：剛才同學(xué)們都讀得很精彩，誰(shuí)想來(lái)演一演林園園和李麗這兩名小朋友？讀得很好。李麗向林圓圓借鉛筆的過(guò)程共有三次對(duì)話，讓我們一起來(lái)看看。李麗連忙說(shuō)：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說(shuō)：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（課件出示）林園園從盒子里———————[選一選：慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。學(xué)生齊讀。再讀這句話。（課件出示）說(shuō)明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。林園園又是怎么說(shuō)的？林園園———————說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。（“林圓圓都畫(huà)完了”）李麗會(huì)怎樣向林圓圓借鉛筆？李麗—————————說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。）過(guò)渡： 既然林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完，李麗只有等了。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀，指名齊讀。（課件出示）林園園說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣子的.？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）“吞吞吐吐”就是說(shuō)一下停一下。）樹(shù)葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對(duì)林園園說(shuō)：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）這句話李麗是怎么說(shuō)的？（小聲地說(shuō)/輕輕地說(shuō)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2至3人） 大家一起來(lái)小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句子。林園園畫(huà)的綠色樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀一讀有關(guān)的句子。誰(shuí)來(lái)讀？指名學(xué)生反饋。二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對(duì)話學(xué)習(xí)課文的3小節(jié)讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀4小節(jié)，找一找：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？悟讀對(duì)話：[對(duì)話一]（出示第一幅插圖）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林圓圓？你能猜出她們正在說(shuō)什么嗎？學(xué)生看圖說(shuō)話。請(qǐng)一組同學(xué)，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。）（2）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了李麗向林園園借綠鉛筆的過(guò)程？（4小節(jié)）（帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。板書(shū)：藍(lán)色的樹(shù)葉 請(qǐng)大家讀一讀（生齊讀）二、初次朗讀感悟自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫(huà)了一些藍(lán)色的樹(shù)葉？請(qǐng)大家自己讀讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板一、談話導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文中兩人的對(duì)話，體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、分角色朗讀全文。指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。（1）自學(xué)第4自然段。過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。（1）指名讀。（有語(yǔ)氣）過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。（2）看圖1。（1）指名讀第2自然段。過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。學(xué)習(xí)第5自然段。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。（4）指名說(shuō)答案。思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來(lái)。學(xué)習(xí)第1自然段。思考：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。懂得助人為樂(lè)是一種美德?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。二、指導(dǎo)寫(xiě)字讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查生字卡片復(fù)習(xí)生字。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)全班齊讀課文。同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）同桌交流：。板書(shū)課題：1藍(lán)色的樹(shù)葉讓生齊讀課題?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹(shù)葉都是綠色的?！窘虒W(xué)用具】生字卡片、小黑板。仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。18. 藍(lán)色的樹(shù)葉小聲 吞吞吐吐只好 我怕你……連忙 你要注意……皺著眉頭(藍(lán)色的樹(shù)葉) (臉紅)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛(ài)學(xué)友 守規(guī)章樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫(xiě)些什么?：出示畫(huà)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的來(lái)歷。④分解色讀2—4自然段。②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。讀林園園的話，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。)(二)讀悟第2至4自然段。(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。二、朗讀感悟(一)讀悟第1自然段。(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)③教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)，開(kāi)火車(chē)讀?！巴隆笔嵌嘁糇郑诒菊n讀tǔ。(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?，檢查自學(xué)效果。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。教師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。(出示：畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣?(學(xué)生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。教學(xué)過(guò)程、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。、流利、有感情地朗讀課文?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。（五）進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（四）指導(dǎo)朗讀。3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的。2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話，發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，再進(jìn)行朗讀。（三）再讀課文，抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。（七）課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。（五）練習(xí)提示第一題，有表情地朗讀課文。例如：林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草？”就不能只讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話前的提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀，例如：李麗說(shuō)話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō)；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說(shuō)。這篇課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)反映人物的思想，讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)?？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口，后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說(shuō)的四句話和說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗。（三）詞句教學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。斷：先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”。“等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)?！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形?！敖?、吐、趴、削、由”幾個(gè)字，可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。趴：不要讀成bā。（二）