藍色的樹葉的教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-25 14:22本頁面
【正文】 正確、流利、有感情的朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。三、教學(xué)目標：認識“術(shù)、鉛”等9個生字；會寫“由、術(shù)”等10個字。所以教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，通過讀和討論以及對自己現(xiàn)實生活的回憶來體會人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。深層次加工本課主旨。）五、小結(jié)質(zhì)疑學(xué)到這里，一節(jié)課的時間就快結(jié)束了，老師想來問問，這節(jié)課上你都學(xué)會了什么？還有想要知道的嗎？（設(shè)計意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。的確，每個人都會有需要幫助的時候，在別人需要幫助時，主動伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任。師小結(jié)：嗯！聽了同學(xué)們的話，老師很感動。）四、拓展延伸同學(xué)們說了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯了，她以后一定會改正自己的錯誤。所以她用自己的筆畫出了藍色的樹葉。還是自想想辦法吧！）（設(shè)計意圖：通過朗讀、討論和聯(lián)系實際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實際，進行情感滲透?！?這樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒有借）①沒有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說）②誰能也皺著眉頭來讀一讀？（指名1－2名品讀）③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。（生可邊讀邊畫出）①誰來說說林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多）②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？③那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行？（請快速在同位間說說）④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么？是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。（生默讀）①誰來說說這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？ ②從林園園的話中你看出了什么？ ③那她為什么沒有立刻借筆給李麗？④師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。）②林園園是真的沒有畫完嗎？你從哪里看出來的？③林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？（請在同位間說說吧）④那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧！（生可先自讀品味，再齊讀）⑤那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文）李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么？請讀讀課文的第二自然段。）今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉，它是藍色的！大家想知道它為什么是藍色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧！（設(shè)計意圖：由自己以往對生活中觀察到的實際情況的回憶，引發(fā)孩子對課文中藍色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。六、教學(xué)方法：談話法、討論法。五、教學(xué)難點：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。四、教學(xué)重點：認識9個生字；會寫10個字。正確、流利、有感情的朗讀課文。二、學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。板書設(shè)計： 李麗 → 林園園（臉紅）應(yīng)該相互幫助第三篇：《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計馬紅梅一、教材分析:《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。最后林園園臉紅說明她知道自己錯，我們要原諒她，那么在平時的學(xué)習(xí)生活中如果同學(xué)有困難你應(yīng)該怎么做？（板書：互相幫助）五、我會說（課件出示）六：總結(jié)布置作業(yè)：寫田字格的生字。同學(xué)們，她為什么要臉紅？（課件出示圖畫，看看哪一個是李麗，哪個是林園園？）四：拓展林園園為什么臉紅，如果當(dāng)時你就在她們身旁，你會對林園園說什么呢？趕快拿起筆在書上寫寫吧。而是拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。過渡：同學(xué)們通過讀三次對話，現(xiàn)在你們知道李麗借到綠鉛筆了嗎？（沒有）那么課文學(xué)到這里，你們認為林園園是一個怎樣的孩子？（培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。指名匯報（指導(dǎo)讀出李麗的小心，祈求，無奈??課件出示第三次對話自己讀讀這一段說
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