【正文】 第一課時識字寫字。四、朗讀課文把詞語放到課文中，大家還會讀嗎？（會）全班朗讀課文，師糾正讀音。（借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接）看課文第二幅插圖，說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容？（第五自然段）李麗和林園園分別在做什么？（出示李麗的畫）李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫樹葉？（因為林園園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗）看到李麗的藍(lán)樹葉，林園園為什么“臉紅了”？（認(rèn)識到自己錯了）（板書：不由得臉紅了）假如你當(dāng)時在李麗和林園園的旁邊，你會對林園園說什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師補充，并讓學(xué)生反思自己的行為）分角色朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？看看這幅圖，你想說些什么嗎？總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢？二、初讀感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽。鞏固識字。二、指導(dǎo)寫字課件出示要會寫的字：由術(shù)吐注鉛桌筆景拿自己把生字讀一讀，并進(jìn)行擴詞練習(xí)。同桌之間互相說一說：_____________________________嗎？_____________________________吧。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言，效果較好。好品德。聽一聽：請學(xué)生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句理解詞：吞吞吐吐?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。語氣。能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)時數(shù)兩課時。四、指導(dǎo)寫字課件出示要寫的字。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ppt請學(xué)生思考：⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？⑶ 林園園為什么臉紅了？學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀課文。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，分角色朗讀。三、設(shè)計理念：本著“小立課程、大下功夫”的精神，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。（1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的`原因是什么？（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。李麗過分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。說：“不好意思，我畫好了，鉛筆尖用完了！”“那有什么，再削就是了。教學(xué)重點：自主識字、寫字，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。過程與方法：抓住李麗和林園園的的三次對話，品讀感悟，體會雙方得各自心理。師：第三次?！崩铥惖谝淮胃袆恿恕＠铥惖脑捵x出連忙答應(yīng)的語氣。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計15《藍(lán)色的樹葉》第 二 課 時一、教學(xué)目標(biāo)：1閉確、流利、有感情地朗讀課文。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時會想些什么？⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。五、課后思考生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍(lán)色的？第二課時一、復(fù)習(xí)詞語教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。注意語氣詞“嗎”說一個問句，用上“嗎”讀句子三，讀出請求的語氣。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她?；?qū)懸欢卧挘┳髌氛故編燑c評或?qū)W生自評五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。教學(xué)重難點：正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。教學(xué)后記結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)效果較好。三、讀說練習(xí)課件出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記）⑵林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。教學(xué)設(shè)想互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。九、板書1藍(lán)色的樹葉李麗林園園小聲說吞吞吐吐地說借怕只畫不要……不要……不要……沒有接皺眉頭不由得臉紅了《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字。（板書：吞吞吐吐地說）讓學(xué)生找出另外的幾次對話，按上面的方法學(xué)習(xí)。樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，你一定會知道其中的原因。三幅畫（林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫）。教學(xué)目標(biāo)：分析課文，從整體上理解課文內(nèi)容。能做到這一點，不容易啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)，讀出疑問的語氣。林園園的話讀出不愿意的語氣。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。老師范寫二個字，學(xué)生跟寫。你知道藍(lán)樹葉對她說了些什么嗎？對小伙伴說。交流：（1）用心畫。分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費了，提了很多要求?，F(xiàn)在同桌的二個同學(xué)一個當(dāng)李麗，一個當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。我們再一起來讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的話。樹葉那么綠，真惹人愛。你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。）六、作業(yè)最后，留給大家一個作業(yè)，做個生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧！（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，深化感情滲透，教會學(xué)生做個生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會做個會欣賞真善美的人，學(xué)會做個熱心幫助別人的人?？吹竭@一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會臉紅？請四人一組先在小組內(nèi)說說吧?。ㄋ娜艘唤M討論）小組匯報（設(shè)計意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西，如果我們能夠克服自私，就會成為充滿愛心的人。因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么？請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話。樹葉是什么顏色的？（指名說常看到的都是綠色、黃色和紅色的。正確、流利、有感情的朗讀課文?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計8一、教材分析：《藍(lán)色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。與人方便，于己方便。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（課件出示）說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。）過渡： 既然林園園說自己還沒有畫完，李麗只有等了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎？讀一讀有關(guān)的句子。）（2）課文哪幾個小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程？（4小節(jié)）（帶著學(xué)習(xí)問題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點部分。懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。（3）指3個小組匯報結(jié)果。（有語氣）過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。（4）指名說答案。復(fù)習(xí)詞語。《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求：學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。老師相機指導(dǎo)朗讀。（說得好的教師給予表揚，同時重復(fù)強調(diào)，讓生加深印象?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色）對了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹葉都是綠色的。惜校譽 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。)(二)讀悟第2至4自然段。(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。第二課時②教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?，檢查自學(xué)效果。教學(xué)過程懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。、流利、有感情地朗讀課文。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。（三）詞句教學(xué)詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋?！敖?、吐、趴、削、由”幾個字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。五、擴展延伸在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?感謝同學(xué)們,在你們身上,。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得（臉紅了）。”（6）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。思考：課文講了一件什么事情？五、研讀課文第14自然段，理解感悟出示填空，思考：課文講了一件什么事？李麗和林園園是，李麗要畫（），向林園園借。二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)（1）會認(rèn)9個生字?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字,會寫10個生字正確、流利、有感情朗讀課文。(四)讀全文(分角色)。過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有?我們繼續(xù)往下學(xué)。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢?”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。思考：這篇課文講誰和誰一件什么事?過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢?我們一起先學(xué)課文的第1自然段。，看誰說的快。畏懼。(3)重點指導(dǎo)筆順?！耙选迸c“己”比較有什么不同?生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。(五)檢查自學(xué)情況。板書課題。知道助人為樂是一種美德。，懂得要有助人為樂的品德。思考：樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。拿：“合”加手字部?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。連忙：趕忙、急忙。第二課時(一)談話。(1)指名讀。試讀指名讀齊讀過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個問題學(xué)習(xí)2～4自然段。先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)(3)指導(dǎo)讀對話。思考：①林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?②當(dāng)李麗說還要畫小草時，她又說什么了?怎么說的?③“皺著眉頭”說明什么?(2)分小組討論3個問題。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對話，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。教學(xué)重難點:正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。三、初讀課文，整體感知。指導(dǎo)朗讀第一次對話（1）過渡：李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫畫，正要畫樹，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。（板書：不要、不要、不要）（4）拓展練習(xí)小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。），說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎么做？：生活中難免會遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會有“藍(lán)樹葉”的遺憾。2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。2寫字教學(xué)。二至四自然段是課文的重點。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師不要簡單強調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）引題激趣。讓學(xué)生在讀中體會人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。（六）完成課后練習(xí)。教學(xué)重點第一課時)(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。“削”也是多音字，在本課讀xiāo?！懊弊值钠惨M量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。，讀流利，體會語氣。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生