【正文】 習(xí)。1放課文朗讀錄音磁帶。讓學(xué)生在讀中體會人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。其目的：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）整體感知課文內(nèi)容。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）引題激趣。要啟發(fā)學(xué)生說真話。在教學(xué)中，教師不要簡單強調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。如李麗說的`三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對比，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法不對。二至四自然段是課文的重點。盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。2寫字教學(xué)。吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀t249。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。），說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎么做？：生活中難免會遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會有“藍(lán)樹葉”的遺憾。此時李麗會想些什么呢？，去掉旁白的語言直接朗讀第三次對話三、研讀第5自然段，想象說話：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。（板書：不要、不要、不要）（4）拓展練習(xí)小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。呢？出示：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。指導(dǎo)朗讀第一次對話（1）過渡：李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫畫，正要畫樹，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。四、教學(xué)生字詞語美術(shù)惹人愛桌子皺著眉削鉛筆吞吞吐吐注意盒子開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動交流識字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）指名學(xué)生分段讀課文。三、初讀課文，整體感知。板書課題，齊讀課題。教學(xué)重難點:正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。學(xué)生教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對話，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?指名回答問題。思考：①林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?②當(dāng)李麗說還要畫小草時，她又說什么了?怎么說的?③“皺著眉頭”說明什么?(2)分小組討論3個問題。(2)問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的?李麗聽了之后說了什么?(3)請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)(3)指導(dǎo)讀對話。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。試讀指名讀齊讀過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個問題學(xué)習(xí)2～4自然段。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(1)指名讀。第二課時(一)談話。(六)鞏固生字。連忙：趕忙、急忙。怕：害怕?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。第二筆要出頭。拿：“合”加手字部?！袄睢迸c“季”比較不同點是什么?生：“李”比“季”多一“”。(四)自學(xué)生字。思考：樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色的、紅色的、黃色的樹葉)今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。，懂得要有助人為樂的品德。知道助人為樂是一種美德。，及林園園為什么看著李麗畫的藍(lán)樹葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點。板書課題。生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。(五)檢查自學(xué)情況。，你是怎樣記每個字的?抓重點字指導(dǎo)。“已”與“己”比較有什么不同?生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。連：“車”加辶旁。(3)重點指導(dǎo)筆順。畏懼。不由得：不禁。，看誰說的快。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。思考：這篇課文講誰和誰一件什么事?過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢?我們一起先學(xué)課文的第1自然段。思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(2)生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。(1)指名讀。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢?”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。(有語氣)過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的?我們學(xué)習(xí)第3自然段。過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有?我們繼續(xù)往下學(xué)。(3)指3個小組匯報結(jié)果。(四)讀全文(分角色)。她因為羞愧而臉紅，從而使學(xué)生受到思想教育?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字,會寫10個生字正確、流利、有感情朗讀課文。有感情的朗讀課文,。二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)（1）會認(rèn)9個生字。要求：聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。思考：課文講了一件什么事情？五、研讀課文第14自然段，理解感悟出示填空，思考：課文講了一件什么事？李麗和林園園是，李麗要畫（），向林園園借。這個時候李麗很著急，想尋求幫助，她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫完了?！保?）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。（5）指名回答：一連聽到三個“不要”，李麗心里真不是滋味，這時他又是怎么說的呢？（回答后出示：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：應(yīng)該熱情幫助）四、課堂總結(jié).本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠積極。五、擴展延伸在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?感謝同學(xué)們,在你們身上,。3正確、流利、有表情地朗讀課文。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。（二）識字、寫字教學(xué)1識字教學(xué)?！敖?、吐、趴、削、由”幾個字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形?！暗?、斷、盒”三個字不容易寫好，要重點指導(dǎo)。（三）詞句教學(xué)詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子?？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。（五）練習(xí)提示第一題，有表情地朗讀課文。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。教師可以從學(xué)生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識到當(dāng)別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。對于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。、流利、有感情地朗讀課文。正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課時目標(biāo)教學(xué)過程教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?，檢查自學(xué)效果。)，開火車讀。②教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字。第二課時，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。)(二)讀悟第2至4自然段。(2)指名讀，師生給予評價。(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。④分解色讀2—4自然段。惜校譽 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色）對了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹葉都是綠色的。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）同桌交流：。（說得好的教師給予表揚，同時重復(fù)強調(diào)，讓生加深印象。同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。老師相機指導(dǎo)朗讀。二、指導(dǎo)寫字讓生觀察生字在田字格中的位置擺放?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求：學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點。復(fù)習(xí)詞語。學(xué)習(xí)第1自然段。（4）指名說答案。學(xué)習(xí)第5自然段。我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。（1）指名讀第2自然段。（有語氣）過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。（3）指3個小組匯報結(jié)果。四、分角色朗讀全文。懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板一、談話導(dǎo)入，揭示課題。）（2）課文哪幾個小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程？（4小節(jié)）（帶著學(xué)習(xí)問題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點部分。二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對話學(xué)習(xí)課文的3小節(jié)讓我們來仔細(xì)地讀一讀4小節(jié)，找一找：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？悟讀對話：[對話一]（出示第一幅插圖）請同學(xué)們在圖上找一找，哪個是李麗？哪個是林圓圓？你能猜出她們正在說什么嗎？學(xué)生看圖說話。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎？讀一讀有關(guān)的句子。（課件出示）林園園說這話的時候是什么樣子的.？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰來試一試？（指名讀）“吞吞吐吐”就是說一下停一下。）過渡： 既然林園園說自己還沒有畫完，李麗只有等了。（“林圓圓都畫完了”）李麗會怎樣向林圓圓借鉛筆？李麗—————————說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（課件出示）說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。學(xué)生齊讀。是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。李麗向林圓圓借鉛筆的過程共有三次對話，讓我們一起來看看。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。與人方便，于己方便。景：上下結(jié)構(gòu)，上面“日”字較扁，下面的“京”字一橫特長。《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計8一、教材分析：《藍(lán)色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。正確、流利、有感情的朗讀課文。五、教學(xué)難點：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。樹葉是什么顏色的？（指名說?？吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的。（生自讀文）①誰來說說，這時發(fā)生了什么事？（指名說）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說自己還沒有畫完。因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么？請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心里會怎么想呢？（指名說）（很難過，不想再借筆了?？吹竭@一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會臉紅？請四人一組先在小組內(nèi)說說吧?。ㄋ娜艘唤M討論）小組匯報（設(shè)計意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西，如果我們能夠克服自私，就會成為充滿愛心的人。因為你們都有一顆關(guān)愛別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時候應(yīng)該主動伸出手。）六、作業(yè)最后，留給大家一個作業(yè)，做個生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧?。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，深化感情滲透，教會學(xué)生做個生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會做個會欣賞真善美的人，學(xué)會做個熱心幫助別人的人。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。學(xué)生讀。你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。（2）我還沒畫完呢。樹葉那么綠，真惹人愛。有感情地讀一讀這個句子。我們再一起來讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的話。交流：林園園說的話（1）怕、弄斷。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。看出李麗很誠懇，她會很小心。現(xiàn)在同桌的二個同學(xué)一個當(dāng)李麗，一個當(dāng)林