【正文】 問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。（五）練習(xí)提示第一題，有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。（六）擴(kuò)展活動收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸XX”的主題會。（七）課時安排教學(xué)本課可用2課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）引題激趣。教師可以從學(xué)生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。（二）初讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）整體感知課文內(nèi)容。（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會到什么？通過抓對話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。2在學(xué)生抓住每一處對話，發(fā)表了自己的意見后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識到當(dāng)別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。（四）指導(dǎo)朗讀。1放課文朗讀錄音磁帶。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（五）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。（六）完成課后練習(xí)。對于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對性。《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)，會寫10個字。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)過程第一課時課時目標(biāo)，會寫10個字。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、啟發(fā)導(dǎo)入(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?二、初讀課文(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音?！巴隆笔嵌嘁糇?，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)，開火車讀。，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺，讀詞語：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的`卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導(dǎo)書寫。①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。②教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點。“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字。“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。三、再讀課文(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍(lán)色的了嗎?(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。第二課時教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語(一)出示生字卡片，開火車讀生字。(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。二、朗讀感悟(一)讀悟第1自然段。，讀流利，體會語氣。(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹、\房子和小山。(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)(二)讀悟第2至4自然段。，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。(2)指名讀，師生給予評價。(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣。讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。③教師引讀李麗與林園園的對話。④分解色讀2—4自然段。(三)讀悟第5自然段。：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?：你們想對林園園說什么?三、拓展活動(一)讀讀背背。惜校譽 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?板書設(shè)計18. 藍(lán)色的樹葉小聲 吞吞吐吐只好 我怕你……連忙 你要注意……皺著眉頭(藍(lán)色的樹葉) (臉紅)《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)要求】認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。正確、流利地朗讀課文。仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字，讀好不同人物的說話語氣?！窘虒W(xué)用具】生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)課時】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色）對了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹葉都是綠色的?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。板書課題：1藍(lán)色的樹葉讓生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）同桌交流：。開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚，同時重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨立在書上標(biāo)出自然段。小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認(rèn)識的字用橫線勾出。同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。邊讀課文邊思考下列問題：⑴ 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）⑵ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？⑶ 李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。四、反饋、質(zhì)疑、自語全班齊讀課文。說說通過自己讀書明白了什么？還有什么不懂的問題？五、朗讀、感悟、體會讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指名讀第3自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？第二課時一、復(fù)習(xí)檢查生字卡片復(fù)習(xí)生字。讀詞語（小黑板出示）風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛 皺眉頭削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒分角色朗讀課文。二、指導(dǎo)寫字讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法：“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正。三、課后實踐畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾??！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求：學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。懂得助人為樂是一種美德。教學(xué)重難點：懂得助人為樂是一種美德。懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：藍(lán)色的樹葉。復(fù)習(xí)詞語。二、了解課文主要內(nèi)容。思考：這篇課文講了誰和誰的一件什么事？過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段。三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來。（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。（4）指名說答案。過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？（4）指導(dǎo)朗讀。我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。試讀，指名讀，齊讀。過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學(xué)習(xí)2～4自然段。學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀第2自然段。問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來？理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。（2）看圖1。先看林園園畫的`樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）（3）指導(dǎo)讀對話。（有語氣）過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？（3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自學(xué)第4自然段。思考：①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？②當(dāng)李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？③“皺著眉頭”說明什么？（2）分小組討論3個問題。（3）指3個小組匯報結(jié)果。（4）分角色有語氣地讀第4自然段。指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題。四、分角色朗讀全文。討論：如果你在她們旁邊，你會對林園園說什么？老師看板書總結(jié)全文?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，體會李麗的小心翼翼和林園園的小氣。懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。學(xué)會寫“鉛、筆、景、拿”三個字。教學(xué)重點：讀課文中兩人的對話，體會兩人的性格特點。教學(xué)難點：讀懂說話的提示語，理解體會李麗與林園園說話時的心里活動。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，平時我們看見的樹葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉，現(xiàn)在我請大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫，課件出示：李麗畫的樹葉你看到了什么？有什么特別的地方？是啊，這幅畫中的樹葉為什么卻是藍(lán)色的呢？讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹葉》。板書：藍(lán)色的樹葉 請大家讀一讀（生齊讀）二、初次朗讀感悟自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫了一些藍(lán)色的樹葉？請大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：（1）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）（2）課文哪幾個小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程？（4小節(jié)）（帶著學(xué)習(xí)問題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點部分。）讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請一組同學(xué)，讀后請學(xué)生評議。剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文，對剛才的問題進(jìn)行反饋。二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對話學(xué)習(xí)課文的3小節(jié)讓我們來仔細(xì)地讀一讀4小節(jié)，找一找：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？悟讀對話：