最后一課教學反思五篇-文庫吧資料
2024-10-25 13:14本頁面
【正文】 爾先生在講授“最后一課”時衣著的描寫，對刻畫課堂不平常的、莊嚴的氣氛及韓麥爾的內(nèi)心活動起了重要的作用。作者利用短篇小說的特點，以小中見大的藝術(shù)方法，在盡可能精練的藝術(shù)形式里容納了具有重大歷史意義的社會題材。但是，教學過程中也存在著許多不足，我會繼續(xù)努力，不斷探索和完善。以課文靈魂為龍頭，再以“母問”為源頭，以“子問”為支流，穿起了課文的重點，構(gòu)成了“母子”系統(tǒng)問，解決課文重點如庖丁解牛，游刃有余。思維。對學生理解課文重點、解決難點起了推波助瀾的作用。在黑板上豎寫“法蘭西萬歲！”幾個大字，激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生深入思考?！毕胂笏伎颊菫榱思ぐl(fā)學生學習《最后一課》的興趣。導入用疑問作結(jié)尾，給學生一個想象思考的空間。由學生上完最后一課的高興心理與學生想象的70多年前上完最后一課的心理導入新課，把時代的鏡頭倒推了70多年。這種教法能夠一波三折，可以啟迪學生智慧，優(yōu)化課堂教學過程和效果。因此我試著對過去的教法做個修正，給自己一個挑戰(zhàn)。這篇文章我非常喜歡，在新課程改革的啟發(fā)和引導下，我認識到了所存在的問題：害怕學生這個不懂，那個不會，所以凡是教參上提到的都予以重視，都想教給學生，造成滿堂灌，吃力不討好。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所普通小學最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的表現(xiàn)，特別是中下等生的情況，讓每個學生都能在課堂上有展示自己的語文才華的機會，讓每一個學生的語文素養(yǎng)都能有所提高。，確實有一定的指導，但指導得還不夠到位，學生朗讀的時間和人次也遠遠沒有達到理想的狀態(tài)。更多地考慮到愛國情懷的滲透，激勵更多的學生滿懷報效祖國的熱情投入到學習之中。體現(xiàn)了新課改中要求教師改變教學方式，由傳統(tǒng)的教變成學生自主的學。第二篇：最后一課教學反思《最后一課》教學反思很快，一節(jié)課過去了，但回顧這一節(jié)課的收獲如下：，爭取讓更多的學生發(fā)言，讓每個學生都能有所收獲。本課延伸出來的綜合實踐活動：你怎么看待現(xiàn)在鋪天蓋地的日本動漫？你覺的我們應該如何對待外來文化？請通過上網(wǎng)查找資料和社會調(diào)查來闡述自己的觀點。我把課文翻來覆去的讀了好多遍，祖國、語言、小弗朗士、韓麥爾先生這幾個詞語在我的腦中越來越清晰，最后變成了這幾個問題：你覺的什么是祖國？你知道哪些轟轟烈烈的愛國行為？除了這些轟轟烈烈的愛國行動之外，你認為在生活中還有哪些具體的行為也是熱愛祖國的表現(xiàn)？聽完課文錄音后，完成以下句式：我聽到??，我感受到??，我想到??結(jié)合課文內(nèi)容，說說你眼中的小弗朗士，你能從他身上看到自己的影子嗎 ？你認為自己能從他的經(jīng)歷中學到什么（吸取到什么教訓）？在最后一堂課的課前，課中，課后，小弗朗士對侵略者、學習和老師等的態(tài)度有什么變化？是什么使他發(fā)生了這樣的變化？作者為什么要選擇小弗朗士這樣一個貪玩的孩子來表現(xiàn)文章的主題？抓住文中的細節(jié)描寫，說說韓麥爾先生是個怎樣的人？拓展閱讀老舍和鄭振鐸的《最后一課》，比較三篇文章的相同點和不同點，感受不同民族不同性格的人在同樣災難前表現(xiàn)出來的共同愛國情結(jié)，認識到珍惜時間，學好祖國語言的重要性。從教近10年，這篇課文教了五六遍，但是每次教完后都有很多遺憾，如何在一堂課的時間里把這篇文章完整的呈現(xiàn)給學生，我翻遍了教材和各種參考資料，到最后還是一頭霧水，該把什么傳授給學生：生字、人物、環(huán)境、情節(jié)等，似乎哪一樣都不能少。這樣，我們的課堂教學才不會停留在程式化的狀態(tài)，我們的課堂教學才能充滿著智慧，充滿著情趣，充滿著創(chuàng)新。如果課前預設的越多，課上學生自由空間也許就越少?！睂W生才是語文學習的真正主人。七年級的學生在閱讀能力上已有一定發(fā)展，作為老師的我應把教學重點投放在引導學生從扎實閱讀文本入手去理解人物形象，而不要流于架空的分析。篇四：最后一課 教學反思《最后一課》教學反思在新課程理念的啟發(fā)和引導下，再來審視和思考這篇課文：第一，要給學生足夠的思考時間；第二，要充分發(fā)揮學 生的主體地位。這堂課不僅調(diào)動了學生學習的興趣，同時也增強了教師教學創(chuàng)新的意識，收到了很好的效果。母子系統(tǒng)問像根線穿起了課文的重點，學生按問題導線找出了課文重點句。對學生理解課文重點、解決難點起了推波助瀾的作用。在黑板上豎寫“法蘭西萬歲！”幾個大字，激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生深入思考?！毕胂笏伎颊?
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