【正文】 班級學校各種活動。一是分組合理，設立綜合小組，一但建立，便永久不變，而且既是學習小組，也是衛(wèi)生小組和體育小組，文娛小組，以便于增強凝聚力，并看到自己的發(fā)展情況。對待學生的意見要豁達，唯有在精神上真正站起來的班主任，才能有寬闊的胸襟與自由舒展心靈去帶好一個班集體。對于別人的誤解，也應心平氣和的對待。對待領導的評價要冷靜，要力爭做到不因領導的表揚而欣喜若狂，不因領導的批評而氣急敗壞。李老師在班級管理中主張應做一名胸襟開闊，心靈自由的班主任。我反思自己并定下目標：能不能較長期的關心幫助后進生？李老師把自己融入到班級中，走進學生的情感世界里面去，把自己當做學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，把學生當做自己的朋友，贏的學生的信任與敬佩。”愛是教育的基礎，是教書育人的動力，李老師把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把為學生終身幸福奠基當成一生的追求。他們就像擱淺的冰川，需要溫暖，需要陽光，需要融化。李鎮(zhèn)西老師說：“我以為品學兼優(yōu)的學生固然可愛，但在愛好學生的同時，千萬別忽視了被遺忘的角落后進生?！蔽覂刃氖艿綐O大的觸動：我們在年復一年的工作中，有沒有形成自己的特色和個性，有沒有自己的奮斗目標呢？很多時候只覺得工作的哭和累，失去了前進的動力和方向，失去了做好自己的的追求?！薄拔宜^的做最好的自己，強調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。你也許不會最富有，但你可以最充實。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛。其中他的班級工作，育人之道更是深深的吸引著我。在一個個動人的故事里，融入了李老師的教育技巧，教育思想，教育情感。一個寒假，說短不短，說長不長，我反復鉆研，認真揣摩，感到受益匪淺。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！《聽李鎮(zhèn)西老師講課》讀后感2過去，我只聽說李鎮(zhèn)西老師是一位出色的教育家，其他了解太少?！白屆恳粋€學生在學校里抬起頭走路。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。這樣做，除了為了完成任務，更主要的是想給自己留下點什么，一個反思，算是一個腳印吧，一篇篇的反思，記錄下我生活、教學的每一個心路歷程?？粗鴷此棘F(xiàn)在的自己，我算是“最好的教師”嗎？當然不是，我想，這個“最好的教師”應該是我的一個目標，一個不斷催促自己進步的目標?！白鲎詈玫慕處煛笔俏矣肋h的追求，直到我教育生涯的終點。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。他們從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。書中的內容猶如陣陣清風吹進我的心里，讓人感動，蕩滌心靈。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。每個班中都會有同學上課總是不太專心的，只要稍微表現(xiàn)得較好時，我們教師立即表揚他，還請他當小老師，得到教師一次又一次的信任，都會逐漸改變孩子的。教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導。而這種愛心成就了他的輝煌?！白鲎詈玫慕處煛?，在讀完了《李鎮(zhèn)西校長和他的同事們》序后，我記住了這句話。為了進步，我學著反思自己，并盡可能地記下每一次的反思。看到這里我算明白了，李老師筆下“最好的`教師”就是一個不斷地自我反思，不斷地督促自己進步的教師?！痹瓉硭^“最好的教師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。本書為所有的教育工作者點燃了一盞明燈，也為大家能走出“教育誤區(qū)”，真正實施素質教育樹立了信心。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆，折服。這本書是李鎮(zhèn)西老師和他的同事們教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了武侯中學老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法?！堵犂铈?zhèn)西老師講課》讀后感3在哈爾濱培訓期間我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《李鎮(zhèn)西校長和他的同事們》一書。雖執(zhí)教十多年，但自覺離“匠”都還距離甚遠，論方法論藝術都還有些蒙昧，自省一下還是有惰性在作怪，相比李鎮(zhèn)西，實在是汗顏。李鎮(zhèn)西老師的語文課堂就是這樣的課堂。第二次閱讀此書后，我想到了去年看過的一個詞“潤澤的教室”，這個詞語是一個叫佐藤學的日本教育家提出的，他說“在潤澤的教室里，教師和學生都不受主體性神話的束縛，大家安心地輕松自如地構筑著人與人之間的關系，構筑著一種基本的信賴關系，在這種關系中，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見來，每個人的存在都能得到大家自覺的尊重與承認”。這樣就引導大家回到文本中去分析問題?？戳死铈?zhèn)西老師的教學實錄之后，我明白了教無定法，不要太程序化，有些程序不是所有的課堂都實用。這一問看似很寬泛，不著邊際，如按教參上的要求，初讀課文后，應引導學生學習一下字詞，再看小說結構，再分析人物，提煉主題等。再次，李老師的課堂是隨意的課堂，自然的課堂，教者不賣弄文采，也不炫技巧，就是和學生平等地問答，依據(jù)學生的話再一層一層地往深里挖。首先，李老師在開課之前有一首古詩詞欣賞，學生把自己閱讀過的好的詩詞拿出來在課堂上與大家共享，或朗讀或品c味。沒幾天，我便將此書束之高閣，不再理會了?！堵犂铈?zhèn)西老師講課》讀后感2前些日子，我去書店買了一本書《聽李鎮(zhèn)西老師講課》，當時就是出于好奇，這是一本課堂實錄，我想看看名師是怎么上課的，自己也想學一些招數(shù)，企盼能借此書解答一下我心中的疑惑。