【正文】 手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。其次，使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。從李鎮(zhèn)西的手記里，我們的啟示是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己??但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。而這種愛(ài)源于他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??李老師的話說(shuō)得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的批判精神。所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？??每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。只有這樣的愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任！有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛(ài)，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)。直到我開始閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我從書中感受到：在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴是多少點(diǎn)滴的累積，教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。記得我曾經(jīng)因?yàn)閭€(gè)人情緒化，拿木棒朝一個(gè)學(xué)生臉上扇去，孩子的臉?biāo)矔r(shí)起了一大塊紅印并鼓了起來(lái)，這個(gè)孩子現(xiàn)在已結(jié)婚了，見(jiàn)到我也是極為尊重。如果說(shuō)醫(yī)生是在拯救人的生命，那么教師就是在鑄就人的靈魂。在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業(yè)，可是我卻不這么認(rèn)為?，F(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去灌溉。是李鎮(zhèn)西的教育生涯里只有這么幾個(gè)程樺、楊嵩、黃金濤、王銅、萬(wàn)同，還是他就只有這么幾個(gè)教育事例？要不就是出版社給他壓數(shù)字，逼得他不得不拿自己的寶貝反復(fù)晾曬？普通作者投稿有“一稿多投”之過(guò)，不知道著名教育家有沒(méi)有“重復(fù)出版”之錯(cuò)？再怎么說(shuō)，“拼湊”一本厚書、給讀者增加點(diǎn)感觀壓迫、撈多幾分出版費(fèi)總不太厚道吧??？厚，成了一本好書的最大瑕疵?。∽x李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感(李紅霞)讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書，我感受頗多也受益匪淺。當(dāng)然，該書也有其不足之處。如今教師自擬為“道德標(biāo)兵”，以“人類靈魂的工程師”自居，未免高估了教師的力量。教師與學(xué)生，只是先生先知、后生后知，教師向?qū)W生傳業(yè)、解惑的關(guān)系，而在道德認(rèn)識(shí)與道德發(fā)展水平上，教師未必高于學(xué)生。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。你能否想像，一個(gè)大男人，一個(gè)平時(shí)威嚴(yán)無(wú)比的教師拿著掃把，躬著背打掃教室每一個(gè)角落，同時(shí)接受著班上幾十雙眼睛的注視？其實(shí)，教師的尊嚴(yán)不是自封的，教師地位的尊崇是學(xué)生給的，是家長(zhǎng)給的，是社會(huì)給的，“有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出?高深莫測(cè)?、?凜然不可侵犯?的?派頭?，從中體驗(yàn)著自己的?尊嚴(yán)?。班級(jí)法規(guī)的制定者包括班主任和全體學(xué)生，人人都是立法者，人人都是守法者，人人都是“違法”后的懲罰接受者。在《做最好的老師》一書里，李鎮(zhèn)西的教育方法里體現(xiàn)出來(lái)的民主思想不乏真知灼見(jiàn)?！碑?dāng)我們憑借自己的智慧，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下解決了一個(gè)又一個(gè)難題，并將這些解決難題的方法匯集成文字，形成自己的經(jīng)驗(yàn)并使這些經(jīng)驗(yàn)具有可推廣性的情況下，我們自己，已不再是普通的教師，我們或許已經(jīng)成為一個(gè)教育專家！“為什么校園里師生相逢，往往是學(xué)生先打招呼，而不是老師先招呼學(xué)生（而且有時(shí)學(xué)生招呼老師，老師還愛(ài)理不理的）？為什么上課前學(xué)生必恭必敬地向老師鞠躬：?老師好！?而老師往往只是敷衍地說(shuō)聲?同學(xué)們好?，甚至只是?恩?一聲？為什么學(xué)生到醫(yī)院看老師不過(guò)是?應(yīng)有的禮貌?，而如果老師到醫(yī)院看望病中的學(xué)生就成了難能可貴的?事跡?？為什么老師去家訪時(shí)，學(xué)生總會(huì)為老師搬來(lái)椅子，而學(xué)生來(lái)到辦公室很少享受?請(qǐng)坐?的?待遇?？為什么學(xué)生違反了校紀(jì)被處分是?理所當(dāng)然?，而老師犯了錯(cuò)誤接受班規(guī)懲罰就成了?品德高尚?？”這些奇怪的現(xiàn)象，我們要么是視而不見(jiàn)，要么意識(shí)到了也未引起重視。蘇霍姆林斯基只不過(guò)是一間偏遠(yuǎn)小學(xué)的校長(zhǎng)，可他三十年如一日地做教育筆記，對(duì)四千多名學(xué)生進(jìn)行過(guò)認(rèn)真觀測(cè)和分析，最