【正文】 案是一致的 本來是一個開放性的試題 答案應(yīng)該是有個性化的 異彩紛呈的但是有的教師為了提高得分率、強調(diào)準確度而固定了答案這對開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生個性、樹立大語文觀念是一個嚴重的弊端 需要引起我們足夠的認識總之 第一板塊沒有給學(xué)生制造多大的障礙 學(xué)生能夠順利過關(guān)以一種良好的心理狀態(tài)走進閱讀板塊第二板塊“閱讀理解”：本版塊共賦分20分 本閱讀材料是課外短文題目要求是仔細閱讀短文、完成文后習(xí)題（文后共有5個小題 試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語言描寫了夏夜自然景色 內(nèi)容淺顯、朗朗上口利于二年級學(xué)生閱讀和理解主要檢測學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力和運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力 文后的第一小題是數(shù)出短文共有幾個自然段 第二小題是文中有幾個動物主要考查學(xué)生的認真閱讀的習(xí)慣和仔細閱讀的能力 失分率較低第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子 第四小題是畫出比喻句這兩道小題是運用以往所學(xué)的知識來判定句子 這兩道小題也是學(xué)生能力測試題 整體答題情況良好但有部分學(xué)生不注重審題閱讀習(xí)慣和閱讀能力有待于提高第三版塊“作文”：賦分20分本次作文命題是《家鄉(xiāng)的冬天》本題能夠讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境 熱愛自己的家鄉(xiāng)并充分展示自己的智慧 有創(chuàng)意地表達 是開放式的試題 因為是書中的作文所以學(xué)生答起來比較順手三、主要成績：多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還是比較牢固的 辨音、辨字、字義、句義、詞語的使用 句子的轉(zhuǎn)換約90%左右的學(xué)生都能答對 字、詞知識能夠活字活用 多數(shù)學(xué)生做到了認真審題 答題習(xí)慣良好這充分說明教師在平時的教學(xué)中 對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視學(xué)生積累語言的幅度有所提高多數(shù)學(xué)生對修飾語、成語、古詩、運用比較到位 從試卷上看校與校之間相差只有7個百分點 由此可以看出我們教師在授課時 能依據(jù)課標要求注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和正確的運用部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進步 學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高 概括能力比以前有所提高本次閱讀題課外閱讀20分 得15分以上的 約75％左右的學(xué)生多數(shù)學(xué)生都得1318分 從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學(xué)中能認真落實語文課程的三維目標并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識”培養(yǎng)“能力”之中 多數(shù)教師方法比較得當 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法由于是課內(nèi)作文學(xué)生對文題比較熟悉學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學(xué)中能認真落實語文課程的三維目標并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識”培養(yǎng)“能力”之中 說明了我們教師比較重視教學(xué) 多數(shù)教師方法比較得當 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法也可以看出牢固的質(zhì)量意識已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水四、存在問題 書本知識不牢 基本技能欠缺如：一題第一小題給加點的字選擇正確的讀音 有些學(xué)生往往看到試題覺得不難 但答起來卻又力不從心說明少部分學(xué)生掌握知識還不牢固 應(yīng)用能力不強 基本技能欠佳 開放性習(xí)題答不好在這里我說的答得不好 并不是學(xué)生失分多例如：寫出一句名人名言 學(xué)生得分率很高但是從抽樣看學(xué)生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了春天還會遠嗎？80%的學(xué)生都是這個答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈這也反映出我們教學(xué)中存在的為分而教的現(xiàn)象這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語文教學(xué)敲響了長鳴的警鐘 告誡我們語文教學(xué)不僅要夯實基礎(chǔ) 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度就拿作文來說 本次習(xí)作滿分是20分 從答題上看 學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的最高分得19分 最低分得10分70％左右的學(xué)生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學(xué)生都有話說 但寫好卻不容易從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)比較精彩文章可以說不是很多 多數(shù)學(xué)生能把文章寫出來 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點 想象力不是很豐富在作文教學(xué)中還有很多工作要做：①有待進一步更新觀念 教師應(yīng)該在吃透課標、教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作 不能只憑經(jīng)驗教學(xué)學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證 ②生活是習(xí)作的源泉教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活 體驗生活 理解生活 表達生活③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進一步強化 有許多學(xué)生習(xí)作題材很好可是就因為詳略不當而沒能突出中心 恰到好處地表達真情實感其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量 另外很多學(xué)生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績 所以要注意提醒學(xué)生練好字 寫好字總之教師授課時要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生大量閱讀 勤于積累 勤于寫作使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高五、教學(xué)建議 抓實抓靠宏觀調(diào)控總校要從宏觀上考慮 建立學(xué)生檔案 制定提升細則 要有督促、有檢查 并能定期的量化 增強教師的競爭意識 除此之外各分校領(lǐng)導(dǎo)還要加強對教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評價、有反思做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控 提高教學(xué)效率好校本教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證對學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達到預(yù)期的目標 必須扎扎實實的充分的利用每節(jié)課40分的時間上好語文課 教師除了認真的鉆研教材 研究教法以外還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學(xué)生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題 讓學(xué)生堅持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 樂于探究勤于動手的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵他們進取精神教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 抓住重點內(nèi)容 削枝強干激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性使他們真正掌握基本知識和能力 要優(yōu)化教學(xué)模式樹立以學(xué)設(shè)教的現(xiàn)代教學(xué)觀念；教學(xué)目標應(yīng)明確、集中 重點突出；要科學(xué)處理教師、教科書、學(xué)生三者之間的關(guān)系 在多重對話中教師要加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)好語文；要優(yōu)化教學(xué)方法和手段 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；要科學(xué)地采用語言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當、適時、適量 鼓勵創(chuàng)意表達習(xí)作教學(xué)要重視寫作基本功訓(xùn)練 要從最基本的規(guī)范語言寫起 通過練筆或單項訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞 表達所思所感要從最基本的文體訓(xùn)練做起 特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練 學(xué)會選材、安排安排詳略 學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等 重視作文的“講評和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓(xùn)練寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作