【正文】 。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧；二是重“知”不重“思”的淺層性。課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。絕大部分的班級(jí)中，存在著一些“學(xué)困生”。所以說，抓質(zhì)量必須從起始年級(jí)抓起，必須抓住各個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)過程，才能真正抓住質(zhì)量的脈搏。差生不是一夜之間就形成的，不能等到最后再抓。中學(xué)教師只要一把：“中一”一晉，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度處罰。四、教學(xué)失誤原因分析：（一）學(xué)校管理工作方面：學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。由于學(xué)科之間、班級(jí)之間的基礎(chǔ)及學(xué)生的流動(dòng)以及師資的差異，有些年級(jí)學(xué)科與學(xué)科之間，班級(jí)與班級(jí)之間差距較大，對(duì)于提高學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的均衡性發(fā)展不利。說明平時(shí)教學(xué)缺乏訓(xùn)練，學(xué)生只會(huì)機(jī)械背誦單詞，缺乏語言綜合運(yùn)用能力。二是綜合運(yùn)用能力差。(3)學(xué)生“雙基”不牢，綜合運(yùn)用能力差。(2)教學(xué)方法呆板，本次考試有些學(xué)科成績(jī)較之以住雖然有所提高，但綜合來看，成績(jī)還是不夠理想，這說明我們的教學(xué)與目標(biāo)任務(wù)尚有一定差距。二、考試成績(jī)的對(duì)比與分析見附表 七、八、九年級(jí)教師教學(xué)成績(jī)表及片區(qū)成績(jī)對(duì)照表 從此表可以看出：(1)總體成績(jī)呈現(xiàn)“一高兩低，兩個(gè)不平衡”。答案和評(píng)價(jià)開放，表現(xiàn)為主觀題的答案設(shè)置多角度、多層次，沒有固定死板的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是充分考慮到學(xué)生答題的多樣性，這既是對(duì)考生創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)，又是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的保護(hù)。所有試卷的主觀性試題都具有設(shè)問開放、答案開放、評(píng)價(jià)開放的特點(diǎn)。體現(xiàn)了學(xué)以致用和當(dāng)前課改、教改、考改的趨勢(shì)。各學(xué)科命題都注重了三個(gè)方面的內(nèi)容革新：一是注重基礎(chǔ)，突出能力，把考查基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能)與考查能力放在重要的位置，基礎(chǔ)題分值占6070%，能力題分值占30%；二是試題源于教材，又不拘泥于教材，緊緊圍繞教材的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)試題；三是試題貼近中考、貼近生活實(shí)際，各學(xué)科試題題型、分值、難度、題量、考試時(shí)限均按中考要求設(shè)置，減少了客觀題，增加了主觀題，多數(shù)試題是以話題、具體情境及學(xué)生生活實(shí)際由淺入深設(shè)計(jì)。第四篇：1415期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告20142015學(xué)第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告我校在教研室統(tǒng)一命題，本校負(fù)責(zé)測(cè)試的前提下，按照交叉編排的原則，對(duì)三個(gè)年級(jí)32個(gè)班1595名學(xué)生組織了本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，積極參與學(xué)校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌。求新。求實(shí)。最關(guān)鍵的就是要落實(shí)，落實(shí)要靠誰，要靠我們的全體教師。本學(xué)期中心校教研組要積極以活動(dòng)為載體，通過開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，組織示范課、共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。2．強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，細(xì)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。注重對(duì)教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓新，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)。這就要求我們?cè)谌粘ｉ喿x教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營(yíng)造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?xùn)練的機(jī)會(huì)少了。這就要求全體教師運(yùn)用新理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。把握一個(gè)重點(diǎn)課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。反思存在問題的主要原因：在具體語境中進(jìn)行語言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對(duì)的學(xué)生是很少的。比如，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類，達(dá)到溫故而知新，最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。3．改變學(xué)習(xí)方式課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實(shí)現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。2．實(shí)現(xiàn)資源共享這學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課遠(yuǎn)程備課。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。從語文期末測(cè)試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力；加強(qiáng)紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)全員參與。下面，就根據(jù)期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況，作如下分析：自實(shí)施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。同時(shí)要注意：學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段；提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。個(gè)人總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)工作中的不足主處。第三篇：期末小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，期末質(zhì)量檢測(cè)我們學(xué)區(qū)統(tǒng)一閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。6．抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。4．要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。2．繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。四、今后教學(xué)工作設(shè)想：1．學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：1．部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。3．對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。平時(shí)我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水。（二）、教師教學(xué)方面：1．個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來搞教學(xué)。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。2．學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。三、教學(xué)失誤原因分析：（一）學(xué)校管理工作方面：1．學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。3．教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。2．學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè)，并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。二、教學(xué)成功之處分析：（一）學(xué)校的管理工作方面：1．工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。六年級(jí)各科成績(jī)除英語外均分、及格率、優(yōu)生率較期中都有一定提升，總均分更是增加到期末的406分。五年級(jí)是市統(tǒng)一調(diào)研年級(jí)，在各班成績(jī)都有所提升的前提下，西莊的提升幅度就顯得有點(diǎn)小，以至被其它班級(jí)給成功超越，成績(jī)墊底。西莊小學(xué)除數(shù)學(xué)外都有下降的趨勢(shì)。其它的象東長(zhǎng)井，明德一班都有明顯進(jìn)步，令人意外的西莊小學(xué)成績(jī)由上次的第三直落到本次的第七，特別是語文成績(jī)，期中時(shí)還在中心校排名第一，而這次的成績(jī)不但落到第六，并且均分也同第一相差有13分，需要進(jìn)行認(rèn)真的剖析。三年級(jí)是縣調(diào)研年級(jí)，除英語、品德比期中好點(diǎn)外，其它科目相比期中成績(jī)都有所下降。排名最后西莊小學(xué)的各科成績(jī)較上次也有了很大進(jìn)步，只是在同其他班級(jí)相比還有一定差距，回去后需要好好分析，找出癥結(jié)所在，提出改進(jìn)的措施。具體到各年級(jí)情況是：一年級(jí)均分、及格率、優(yōu)生率較期中都有提高，全中心校就只有一個(gè)學(xué)生不及格?？荚囆问?五年級(jí)是全市統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試，三年級(jí)參加全縣調(diào)考，由縣統(tǒng)一安排監(jiān)考，網(wǎng)上閱卷；一、二、四、六年級(jí)中心校統(tǒng)一組織考試，安排教師交叉監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力，促進(jìn)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良 好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。積極開展學(xué)科組的集體