【正文】 一題出現(xiàn)了根據(jù)漢語(yǔ)寫英語(yǔ)的題目，因?yàn)樾W(xué)階段英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，要求為聽(tīng)讀為主，在平時(shí)的教學(xué)放松了對(duì)于單詞背誦的要求，所以這個(gè)題目出現(xiàn)了很多問(wèn)題，雖然都是熟悉的單詞，但是學(xué)生做不到準(zhǔn)確的拼寫，這就要求在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)五年級(jí)的英語(yǔ)要稍微提高要求，對(duì)重點(diǎn)出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)，要求認(rèn)讀要能準(zhǔn)確的拼寫，進(jìn)一步提高學(xué)生的英文能力，規(guī)范書寫，提高拼寫能力。通過(guò)考試反映出的問(wèn)題，要求一方面繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多聽(tīng)多練，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)，尤其是相近的英語(yǔ)問(wèn)句如何作答，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，比如教學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法選擇英語(yǔ)答語(yǔ)，多對(duì)話，理解常見(jiàn)英語(yǔ)問(wèn)句的意思，爭(zhēng)取在下次考試中取得更為優(yōu)異的成績(jī)。四年級(jí)英語(yǔ)一班及格率為81%，優(yōu)秀率為61%，%，%。這些問(wèn)題集中體現(xiàn)了三年級(jí)英語(yǔ)測(cè)試中常出現(xiàn)的問(wèn)題，一是相近詞匯聽(tīng)力障礙，二是對(duì)英語(yǔ)單詞不熟悉，英語(yǔ)課程對(duì)三年級(jí)的要求主要是培養(yǎng)興趣和英語(yǔ)語(yǔ)感，要求學(xué)生多讀，多說(shuō)，所以學(xué)生對(duì)單詞對(duì)話的認(rèn)讀方面有些薄弱。有6個(gè)學(xué)生獲得了滿分 的好成績(jī)，及格率也達(dá)到了預(yù)期。三、英語(yǔ)考試情況本次期末英語(yǔ)考試，學(xué)生們對(duì)待考試的態(tài)度都很認(rèn)真，大部分同學(xué)也都取得了比較滿意的成績(jī)，但是，也存在了很多問(wèn)題，有學(xué)生掌握上的問(wèn)題，也有教學(xué)上知識(shí)點(diǎn)疏漏的問(wèn)題。學(xué)生的書寫和卷面整潔度還有待進(jìn)一步提高。個(gè)別班級(jí)的作文教學(xué)不夠扎實(shí)，整個(gè)班級(jí)的寫作能力較差，學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)普遍不多。學(xué)生的寫作能力還有待進(jìn)一步的提高。從二至五年級(jí)都普遍存在這個(gè)問(wèn)題。如低年級(jí)形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運(yùn)用不夠熟練，（選擇正確的讀音）；三年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)、組詞；如三、四年級(jí)的古詩(shī)、成語(yǔ)、誦讀積累，得分率都不夠高。主要問(wèn)題和建議。本次作文的成績(jī)有進(jìn)一步的提高。各個(gè)年級(jí)很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。一年級(jí)學(xué)生的拼音知識(shí)點(diǎn)、一二年級(jí)看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、按課文內(nèi)容連線、背背寫寫等項(xiàng)目得分率都比較高；三年級(jí)的選擇讀音或字和按課文內(nèi)容填空得分也比較高；四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)和選詞填空得分率比較高，五年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)、仿寫句子、誦讀積累得分率高，由此可以看出學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實(shí)的。（一）主要優(yōu)點(diǎn)。二、語(yǔ)文方面語(yǔ)文科除二年級(jí)外都出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象，全校總共有6人不及格。要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，不要怕多浪費(fèi)時(shí)間，課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重的透支。要關(guān)注學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題的解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，要通過(guò)一題多變，讓學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，而不能通過(guò)死記硬背、記憶題型、套用公式來(lái)?yè)Q取高分，那樣只會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越死，不會(huì)變通。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真反思和驗(yàn)算的習(xí)慣。專項(xiàng)訓(xùn)練更有針對(duì)性，能有效的提高學(xué)生該方面的能力和水平。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)。與以往相比，學(xué)生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情況有所好轉(zhuǎn)，但班級(jí)、年級(jí)差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。從全學(xué)校的幾個(gè)班相比，班級(jí)之間存在著不均衡性，成績(jī)較差的班級(jí)較明顯，但這一現(xiàn)象與去年相比有了較大改善。葛家小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析第三篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、數(shù)學(xué)考試情況數(shù)學(xué)一年級(jí)49人中有3人不及格，及格率94%，一年級(jí)優(yōu)秀率達(dá)到68%，二年級(jí)及格率100%，優(yōu)秀率65%，三年級(jí)有1人不及格，及格率都在98%，優(yōu)秀率在90%以上，四年級(jí)兩個(gè)班，每個(gè)班都有四人不及格，及格率87%，五年級(jí)54人有2人不及格，及格率96%。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。(4）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。（3）、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。三、存在的問(wèn)題：教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因（1)、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核 課程計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。二、主要措施樹立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。五年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?nèi)?zhèn)第一名，成績(jī)突出；五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)?zhèn)第一名，成績(jī)突出；五年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?nèi)?zhèn)第五名，有很大差距；五年級(jí)科學(xué)成績(jī)?nèi)?zhèn)第二名，比較突出；五年級(jí)品社成績(jī)?nèi)?zhèn)第二名，成績(jī)突出。三年級(jí)