小學教學質(zhì)量分析報告-文庫吧資料
2025-03-30 03:20本頁面
【正文】 四、存在的不足：學校把培養(yǎng)骨干教師還沒有放入學校工作的重中之重，沒有形成良好的教師主動學習氛圍，課堂40分鐘效率不高；教師教后反思，課后隨筆沒有形成良性循環(huán)和習慣。學校能給教師創(chuàng)設一個充分發(fā)揮、展示自我的一個寬松有效的平臺。把問題及時解決在過程當中。及時查露補缺，使教學不留空擋。抓常規(guī)教學，學校把抓常規(guī)作為提高教育教學質(zhì)量的主要措施，形成統(tǒng)一、科學、有效的檢查量化機制。管理上有以下幾點做法：90%以上教師責任性極強，教學積極性高，業(yè)務能力強，熱愛本職工作，工作中具有忘我精神。人均分整體處于全鄉(xiāng)中等水平。平均分和優(yōu)秀率整體不高，特別是有 科（ %。另外三年級語文優(yōu)秀率、三年級數(shù)學優(yōu)秀率、四年級語文優(yōu)秀率、五（3）數(shù)學及格率4項低于縣級質(zhì)量最低標準。平?jīng)銮f小學教學質(zhì)量分析報告20112012學年度（上）為了進一步提高學校教育教學質(zhì)量，完善學校管理，辦人民滿意的教育?，F(xiàn)就我校20112012學年度（上）學期一至六年級期末質(zhì)量監(jiān)測成績做簡單分析、不妥之處請望指正：一、成績統(tǒng)計 縣級質(zhì)量最低指標年級一二三四五六各班標準人均分7070656565
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