【正文】 明。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無從談起。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。各年級、學(xué)科之間存在差距。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點。教研工作相對薄弱?，F(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。二是教學(xué)手段滯后。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。新的學(xué)年，我們將意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)雨同舟，在“提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高群眾滿意度”的大形式下努力奮進，讓我們的學(xué)生喜歡學(xué)校，讓我們的家長滿意我們的教育，讓我們的成績有個嶄新的起點！第四篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告教學(xué)質(zhì)量 分析報告學(xué)校 2012年7月12日2012年春季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報告根據(jù)本學(xué)期期末統(tǒng)考質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時調(diào)研、檢查、抽查以及參加各種活動所掌握的情況，就教學(xué)質(zhì)量作如下分析：一、目前現(xiàn)狀自實施課程改革以來，在縣教育局工作思路的指導(dǎo)下，經(jīng)過校長和全體教師的共同努力，我校的教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，教學(xué)質(zhì)量意識正逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師特別是年輕教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升,教學(xué)質(zhì)量在逐年不斷提高?；仡欉^去，成績落后的烙印深深刻在我們每個教師的心里。為了將家庭教育與學(xué)校教育緊密的聯(lián)合起來，學(xué)校將定期召開家長會。教導(dǎo)處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。加強教學(xué)管理，提高教師專業(yè)素質(zhì)?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。制度先行，管理跟上，硬性落實各項規(guī)定，對教學(xué)流水線進行嚴(yán)密監(jiān)控，杜絕不利教學(xué)的一切漏洞。因此我們學(xué)校把提高教育教學(xué)質(zhì)量辦群眾滿意的教育放在工作的首位，經(jīng)過與校委會成員共同協(xié)商制定了以下措施：落實教學(xué)激勵措施。而這部分留守兒童缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隔代教育的弊端在他們身上體現(xiàn)的也比較嚴(yán)重。（二）、家庭教育的缺失家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。只重視活動的開展，但缺乏實效，教研目標(biāo)不明確，僅將“校本教研”停留在書面口頭上走走過場。學(xué)校教師嚴(yán)重空缺，數(shù)學(xué)老師基本上都是雙班，加上所帶科目多，精力分散的就多，出現(xiàn)帶的科目多而不精的現(xiàn)象。二、反思今天教育是學(xué)校與家庭的合力，教學(xué)成績落后除了學(xué)校的原因，家庭教育的缺失也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而影響教學(xué)質(zhì)量。中高年級的教學(xué)成績目前處于中下游水平，特別是數(shù)學(xué)成績在全鎮(zhèn)的排名更往后。根據(jù)近年來全鎮(zhèn)統(tǒng)考的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合我校平時檢查及開展的各項活動所掌握的情況,現(xiàn)就我校教學(xué)質(zhì)量分析如下。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。教導(dǎo)處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。四、今后教學(xué)設(shè)想及對策努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。要逐步形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。（2）、由于部分家長外出打工，留守學(xué)生家庭教育缺失。教導(dǎo)處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。認(rèn)真落實課程計劃，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。①、教師明確教學(xué)管理要求。重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。六年級語文成績?nèi)?zhèn)第一名，成績突出；六年級數(shù)學(xué)成績?nèi)?zhèn)第三名，成績突出；六年級英語成績?nèi)?zhèn)第二名，成績突出；六年級科學(xué)成績?nèi)?zhèn)第五名，有很大差距；六年級品社成績?nèi)?zhèn)第二名，成績突出。四年級語文成績?nèi)?zhèn)第一名，成績突出；四年級數(shù)學(xué)成績?nèi)?zhèn)第七名，有很大差距，需引起高度重視；四年級英語成績?nèi)?zhèn)第三名；四年級科學(xué)成績?nèi)?zhèn)第五名，需引起高度重視；四年級品社成績?nèi)?zhèn)第二名，成績突出。二年級語文成績?nèi)?zhèn)第三名，比較突出；二年級數(shù)學(xué)成績?nèi)?zhèn)第七名，有很大差距，需引起高度重視。一、期末考試成績分析：數(shù)據(jù)分析說明： 我校16年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社的考試。第二篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告葛家小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析 我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。數(shù)學(xué)方面，能結(jié)結(jié)巴巴地背過乘法口訣，基本上得分都是計算方面，填空、解決問題，因