【正文】 熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。”劃出，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的九個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。播放媒體資源中的范讀動畫：學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。師板書課題，生齊讀課題?！鄙豪销??！鄙壶喿?。教學(xué)難點從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字，會寫4個字。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。）小結(jié)：小動物們都學(xué)會了自己的本領(lǐng)，那你最近有什么打算？同學(xué)們有這么多打算，如果你們自強自立，勇敢地去實踐，努力地去做老師相信你們一定能學(xué)會更多的本領(lǐng)，對嗎？第四篇：自己去吧教案教材說明本課是一篇童話故事。師：好了，孩子們坐好了。都坐好了嗎？聽老師的要求：一會兒拿到頭飾后在小組內(nèi)找到你的小伙伴，喜歡誰你們就一起演演誰。師：同學(xué)們配合得可真默契。）媽媽是怎樣回答的？（34人）師：看來鷹媽媽也是鼓勵自己的孩子大膽的去嘗試勇敢地去做，是吧？下面誰還想來讀讀他們的話？好你來讀小鷹的話，你來讀媽媽的話，老師來讀其它的話也叫旁白。你們猜它現(xiàn)在正在想什么呢？師：看來學(xué)會游泳的小鴨心情真不錯！這時它看到了小鷹和媽媽飛來了。師：小鴨要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鴨想偷懶，讓媽媽幫它洗澡，應(yīng)該怎樣對媽媽說？（走到中間去）一個一個讀。師：聽了小猴和媽媽的對話，雞媽媽急急忙忙地跑來了，你聽……師：聽了雞媽媽的話你有什么想說的嗎？你喜歡哪位媽媽？ 師：有了媽媽的鼓勵，小猴會怎樣練習(xí)自己的本領(lǐng)呀？（小猴爬樹是會怎么想呢？小猴爬呀爬，練呀練，一不小心摔了下來，小猴接下來會怎樣做？）師：小猴經(jīng)過刻苦練習(xí)，終于爬上了大樹，吃到了甜美的果實。/小猴子是這樣請求媽媽的嗎？/小猴在央求媽媽呢，怎么讀呀？/平時你求媽媽的時候是什么樣的呀？再來試試.）一個一個單獨讀，一組開火車讀。師：下面請同學(xué)們打開書第21課，打開了嗎？聽老師范讀課文。自己指的就是我們本人（加手勢）。師：好啦！停下手中的筆吧！下節(jié)課我們接著來寫。師：來，小朋友看老師寫一個。（自）師：真聰明，自己的自，那快來觀察一下，怎樣才能把這個字寫得端正又漂亮呢？誰來說一說。師：趕快把掌聲送給它們吧！你看，我們班的小朋友可真不簡單，都能夠自己來給動畫片配音了。我們把書合上，我們先小聲的試著給動畫片配配音。不過，要想給動畫片配音，我們要把課文讀熟，爭取能夠背誦下來。（扇動翅膀，往上飛）小鷹終于飛到了山那邊，小鷹們，你們都看到了什么？（多美呀！多美的風(fēng)景呀?。┧摹⑶榫潮痴b師：小鴨、小鷹都自己學(xué)會了本領(lǐng)，了不起，課文我們先學(xué)到這里。師：小朋友，學(xué)到這兒，你們累了嗎？那就讓我們都來當(dāng)小鷹練習(xí)飛翔，好不好？（全體起立）師：現(xiàn)在，你就是小鷹啦！扇動翅膀飛一飛，哎呀，真的飛起來。開始吧！師：讀得好不好，夏老師也覺得你們讀得很好，不過，有個小建議，如果你們能夠一邊讀一邊加上動作就更好了，有沒有信心再來一遍。下面，我們來 看看小鷹是怎樣練習(xí)飛翔的？師：小朋友，老師為你們準(zhǔn)備了小鷹和鷹媽媽的頭飾，一會兒我們就戴上頭飾到臺上來讀，那就請你趕快自己讀讀第二自然段吧！師：誰來當(dāng)小鷹（生讀小鷹的話，相機(jī)評價）師：誰來當(dāng)鷹媽媽（生讀鷹媽媽的話，齊讀）師：現(xiàn)在我要請三位小朋友到臺上讀一讀，請你讀——，請你讀——，你來讀剩下的話?，F(xiàn)在知道媽媽為什么讓你自己去游了吧。生1 師：你真是一只勇敢的小鴨子。（獎小鴨子）（齊讀鴨媽媽的話）（三）指導(dǎo)分角色朗讀這段話我想請男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀其 它的部分，好嗎？（1）我們先小聲試一試（2）這一次，我們放開聲音讀，好嗎？師：早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到溪邊，清清的溪水嘩嘩的流著，小鴨子多想去游泳?。。ū尘耙魳废肫穑┞?，小鴨說（男生讀）；媽媽說（女生讀）師：小鴨子自己學(xué)會了游泳它可真高興??！這時，小鴨又來到鴨媽媽跟前，它會對鴨媽媽說什么呢？現(xiàn)在我就是鴨媽媽，你們就是小鴨子，孩子們，你們想對媽媽說什么？生師：這只小鴨子多么高興?。寢屢矠槟愀吲d。生1師：多么親切的媽媽呀，再請一位。生4師：哎呦！從這只小鴨子的話里，你聽出了什么呀？（撒嬌、懇求）這只小鴨子在和媽媽撒嬌，請求媽媽帶它去游泳呢。生2師：這只小鴨子如果聲音再大點，就更好了。師：這只小鴨子對媽媽說了什么？這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。（想聽的同學(xué)手抱臂）師：那誰來說一說，課文講了兩位小伙伴的什么事呢？貼詞語卡片（游泳飛翔）學(xué)生拼讀“游泳”“飛翔”。師：看，這是什么，這叫識字小魔方，怎么玩呢？夏老師輕輕一灑，這是什么字？看小鴨子站在小溪邊，要學(xué)游泳啦！如果你能大聲的叫出小鴨子的名字，小鴨子就會勇敢的跳下水，誰來試一試？（開火車讀）哎呀！所有的小鴨子都勇敢的跳下水，它們要練習(xí)浮出水面啦，不過速度要加快了，誰會讀呢？這一次誰會讀誰就站起來大聲的讀。（深—淺）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我們今天要會認(rèn)的“那”字。師：剛才小朋友的辦法都是記單個字，你有沒有什么好辦法讓其中的兩個字變成好朋友，可以一下記住兩個字呀？你記住哪兩個字？（連起來讀一讀）（學(xué)會、美景）師：你們看，他用組詞的方法記住這兩個字，這只可愛的小鴨子就獎勵給他，趕快給他鼓鼓掌吧！師：還有嗎？（學(xué)會、美景）師：前面我們記住了不少的字，剩下四個字（課件出示：您、帶、深、那）誰能把它們記住呢？“您”：熟字+偏旁“帶”（會意）古代人的衣服，都要在腰間纏上絲巾。（這里，如果有學(xué)生提到“吧”或“嗎”，教師進(jìn)行歸類識字）師：仔細(xì)觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：都有口字旁師：你看，他的眼睛多亮??！還有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：對呀，它們兩個都讀輕聲。（二）記字師：小朋友們讀得真好！再來看大屏幕，仔細(xì)觀察一下這些字，你都有什么好辦法記住這些字呢？記住哪個，就說哪個。開始自己讀自己的吧?。▽W(xué)生自由讀）誰想讀讀這些字？（指名學(xué)生拼讀，一人讀一個，相機(jī)表揚）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家拼讀呀？（來，請你，小老師的聲音大一點）師：哎喲！這位小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e。師：誰會讀課題？（指名學(xué)生讀）吧字在這里是輕聲，讀的應(yīng)該又輕有短，誰再來讀讀課題呢？（指名學(xué)生讀—齊讀）“吧”：誰有什么好辦法幫老師記住這個字？（熟字+偏旁：口+巴）“自”：之前我們學(xué)過加一筆變成新字的識記方法，誰能用這種方法記這個字呢？什么字加一筆變成“自”？“己”：現(xiàn)在老師出一個字謎，聰明的你們猜一猜是課題中哪個字？（口字有時脾氣大，張開大口甩尾巴。老師只做重點和難點的指導(dǎo)。四、寫字教學(xué)本節(jié)課指導(dǎo)寫兩個字，寫字指導(dǎo)是非常重要的，所以在本課的寫字教學(xué)中，我先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去觀察田字格中生字的書寫格式，筆順與重點的教學(xué)由我?guī)е?，書寫的時候養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。我對本課的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣．．．．．．我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗，但沒能很好的通過評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如果我這一環(huán)節(jié)做好了，那教學(xué)效果肯定會很好。二、讀中感悟，體驗情感教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。“您”是結(jié)合生活中跟長輩打招呼如何稱呼來理解處理這個字