【正文】 ，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。不省人事：昏迷，失去了知覺。狗血噴頭：形容罵得很兇。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。星宿（Xiu）齋公（zhai）醉醺醺（xun）帶摯（qie）啐cui）簇?fù)恚╟u）僥幸（jiao)2．查工具書，解釋下列詞語。2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2．學(xué)習(xí)通過對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。如今，科舉制度早已經(jīng)被廢除，我們有著公平的選拔人才的方式，希望同學(xué)們可以珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，好好努力，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。六、小結(jié)通過對(duì)范進(jìn)中舉這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了作者著力刻畫的范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象，看到了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷。五、分析完本文的各個(gè)人物形象，我們來想一想，既然諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，那么 在笑的背后隱含著什么呢？（答案：對(duì)封建科舉制度的批判）是的，在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。，那么作者是否可以不寫張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰？ 是的，作品通過這些人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。）但在中舉后眾鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？（答案：表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛富，趨炎附勢(shì)，虛偽勢(shì)利）眾鄉(xiāng)鄰趨炎附勢(shì)，對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無情。，作者還對(duì)眾鄉(xiāng)紳進(jìn)行了描寫。此人居心叵測(cè)，是個(gè)善于耍手腕的官場(chǎng)高手。首先，看他拉攏范進(jìn)的目的，無外乎四個(gè)方面：如果范進(jìn)能“京報(bào)連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個(gè)大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個(gè)“大挑知縣”或教官，也能算個(gè)小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。（答案：張鄉(xiāng)紳來拜會(huì)，恭賀范進(jìn)中舉，不斷和范進(jìn)說客套話，又送銀又送房。四、本文除了描寫范進(jìn)與胡屠戶這兩個(gè)經(jīng)典人物以外，還描寫了張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰，從側(cè)面烘托了本文的主旨。有誰能找出你認(rèn)為寫的很好的動(dòng)詞嗎？（答案：“攥”、“舒”、“縮”、“揣”）這四個(gè)動(dòng)詞，勾畫出胡屠戶這個(gè)見錢眼開，貪財(cái)虛偽的市儈小人相。（3）．直接寫實(shí)請(qǐng)同學(xué)們看第12段，這里描寫了胡屠戶接受范進(jìn)贈(zèng)銀的情景。”眾人回家時(shí)，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！眲?dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。（1）．對(duì)比 胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化。2．學(xué)習(xí)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)，就是欣賞本文的諷刺藝術(shù)，諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。這些描寫，體現(xiàn)了胡屠戶怎樣的人物性格？請(qǐng)同學(xué)們用一些詞語總結(jié)。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷?，心里到底還是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。（2）從動(dòng)作描寫：中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。天上的星宿是打不得的。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。在文中，范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文是從哪幾個(gè)方面寫出這些變化的？（答案：從胡屠戶的語言和動(dòng)作）文中有哪些語句可以體現(xiàn)出這種變化？（l）從語言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來”。正是作者對(duì)封建科舉制度的無情鞭撻。他是封建科舉制度的信奉者。”）借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。如今只消他怕的這個(gè)人來打他一個(gè)嘴巴，說：‘這報(bào)錄的話都是哄你，你并不曾中。在這里，有一個(gè)特別諷刺的細(xì)節(jié)，有誰知道嗎？請(qǐng)問原文中的語句回答。這就是強(qiáng)烈的諷刺，把范進(jìn)醉心功名、靈魂卑劣的腐儒形象入木三分的刻畫出來。這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了反進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門外跑，跑到集市上。這位同學(xué)讀的很準(zhǔn)確，聽完這一段，誰能告訴我，這里有哪些文句的反復(fù)？（答案：這里拍手的動(dòng)作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。，相信大家腦海中都有了一個(gè)對(duì)范進(jìn)的認(rèn)識(shí)，那么，我們?cè)籴槍?duì)范進(jìn)得知中舉后喜極而瘋的細(xì)節(jié)描寫，來分析下范進(jìn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。那么范進(jìn)在中舉后，對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，這說明了他的什么性格?（答案：他對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。）表現(xiàn)了對(duì)功名夢(mèng)寐以求，為功名神魂顛倒。（答案：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”）這些話可見范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見他社會(huì)地位低下，面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵，他竟然也甘受屈辱，“唯唯連聲”。二、首先，我們來分析本文的主人公，范進(jìn)。七、布置課后作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們整體梳理了本文的主要內(nèi)容，大致明白了范進(jìn)中舉這篇課文的一些基本知識(shí)?！斗哆M(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個(gè)典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。由此可見，作品中的人物形象，由作者對(duì)該形象的態(tài)度所決定。前者是對(duì)主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對(duì)孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。（2）作者的態(tài)度和諷刺手法。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較：（1）人物和主題思想。五、之前我們學(xué)習(xí)了魯迅大師的一篇文章《孔乙己》，那是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。封建科舉制度隊(duì)知識(shí)分子的毒害，這就是范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因。，那么我們來探究一下，范進(jìn)歷盡千辛才考上了舉人，可是為什么，在他得知自己中舉后，卻瘋掉了呢？同學(xué)們可以分小組討論，老師給你們一些提示哦，記得從外在的原因和范進(jìn)自身的原因去尋找。（同學(xué)們念“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”）第四層寫瘋走集上。第三層寫跌倒。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。同學(xué)們找一找作者用了哪些語句來描寫范進(jìn)聽說自己中舉后狂喜以致昏厥的情景？（答案：“看”“念”“拍”“笑”，“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”）用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們看課文的第五段，討論下作者是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程的？（答案：通過寫范進(jìn)昏倒，拍手大笑，飛跑，跌倒，淋了一身水等）根據(jù)同學(xué)們說的這些描寫，老師把范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程分為四層，下面我們一起來分析這個(gè)片段。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。第一層（3～5段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。四、整體感知課文并分析1．請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后告訴我，你們覺得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范進(jìn)中舉）當(dāng)然是范進(jìn)中舉了，那么，你們覺得，按照故事情節(jié)的發(fā)展，應(yīng)該把全文分成幾個(gè)部分呢？最明顯的分割線是什么呢？（答案：范進(jìn)中舉前，和中舉后）是的，老師也是這么想的，范進(jìn)中舉把全文分成兩個(gè)部分，范進(jìn)中舉前和中舉后。商酌：商量斟酌。見外：當(dāng)做外人看待。作揖：拱手行禮。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。五更鼓：打五更的時(shí)候（天亮以前）。闖將來：闖來。)桑梓(zǐ)，也要知道詞語的意思，請(qǐng)同學(xué)們看ppt，這是老師總結(jié)的一些較難理解的詞語，有誰知道這些詞語的意思呢？知道多少說多少，不要害怕說錯(cuò)，有哪位同學(xué)愿意說說看？進(jìn)學(xué)：科舉時(shí)代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進(jìn)學(xué)，即文中所說的中了相公。)元 綰(wǎn)軒（xuān）敞 錠(d236。ng)事 長(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 拋(pāo)嗑(kē)亞(y224。)相(xi224。n）簇?fù)恚╟249。）齋公（zhāi）醉醺醺（xūn）啐(cu236。三、在學(xué)生閱讀以后，檢查預(yù)習(xí)情況1．首先，請(qǐng)兩位同學(xué)一人讀兩行下列詞語，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們讀的音對(duì)不對(duì)?！斗哆M(jìn)中舉》選自清朝小說家吳敬梓的《儒林外史》第三回，《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》，一起來看看范進(jìn)的命運(yùn)會(huì)如何？二、要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行閱讀，加深對(duì)課文了解。大家也看過很多古裝電視劇，里面牽涉了不少科舉考試的內(nèi)容，那么，有沒有同學(xué)知道，科舉考試的前三名，被稱為什么呢？（答案：第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花）封建社會(huì)的知識(shí)分子十年寒窗苦讀，為的就是有朝一日能夠成名于天下，“十年窗下無人知，一舉成名天下知”。【教學(xué)難點(diǎn)】 欣賞本文的諷刺藝術(shù)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】（l）學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。第三篇：范進(jìn)中舉教案范進(jìn)中舉班級(jí)：漢語言2班 學(xué)號(hào)：200913000166 姓名：董旭【教學(xué)目標(biāo)】1．了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)2．學(xué)習(xí)通過對(duì)話、動(dòng)作的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。在完成上述分析后，由學(xué)生概括、歸納，做“課堂練習(xí)”7；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，答案不必強(qiáng)求一律。（2）側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過程之中，一種是集中的安排在正面描寫之后。范進(jìn)的語言描寫，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。作者緊緊把握這一特點(diǎn)，逐步展開。第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑，第三層寫跌倒，第四層寫瘋走上集。細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托。課文為塑造