范進(jìn)中舉教案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 11:09本頁(yè)面
【正文】 ）朗讀課文，整體感知（1）小說(shuō)里出現(xiàn)了那些人物？寫(xiě)了哪些事情？誰(shuí)是主要人物？ 人物：范進(jìn)，胡屠戶(hù)，張鄉(xiāng)紳 眾鄰居（范進(jìn)）事件：賀喜，賣(mài)雞，發(fā)瘋，送錢(qián)，挨打等（2）概括文章的情節(jié)范進(jìn)中舉前后周?chē)藢?duì)他的不同態(tài)度。）菩（pn）拙（zhuō）簿（b249。）嗑（h233。生字辨識(shí)揖（yī）摯（qi232。全書(shū)雖沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)中心貫穿期間，那就是反對(duì)封建科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成極端虛偽、惡劣的社會(huì)風(fēng)習(xí)。《文木山房詩(shī)文集》他出生于縉紳世家，他曾祖父和祖父兩代人中，出了6名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。二、自瀆感知，整體把握1走進(jìn)作者吳敬梓與《儒林外史》。今天就讓我們借吳敬梓的眼睛，通過(guò)范進(jìn)及其身邊人來(lái)見(jiàn)證封建科舉的巨大威力。帶著對(duì)封建科舉的思索我們的文學(xué)畫(huà)廊中又多了一位典型的人物中舉的范進(jìn)。而在封建社會(huì)的人們身價(jià)百倍，飛黃騰達(dá)的夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？彩票么？不是！中舉！對(duì)！于是中舉在下層知識(shí)分子之間，在廣大老百姓之中，導(dǎo)演出一幕幕人間悲喜劇。這只是個(gè)例。因中獎(jiǎng)三千而抽搐，在中獎(jiǎng)三百萬(wàn)后妻子害怕他那口子心理承受不了帶他去看心理醫(yī)生，心理醫(yī)生開(kāi)導(dǎo)了病人，結(jié)果病人想開(kāi)了，醫(yī)生卻因病人分給他一百萬(wàn)而抽搐暈倒?，F(xiàn)代多少人憑借他而一夜暴富，改寫(xiě)了命運(yùn)。教學(xué)方法：：用對(duì)比的手法分析人物形象。2 ．了解封建科舉制度對(duì)人心的荼毒。教會(huì)學(xué)生通過(guò)把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，分析人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物個(gè)性特點(diǎn)的方法。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于閱讀已經(jīng)具備了一定的理解欣賞能力，也有豐富的生活積累和情感體驗(yàn)，能夠感受到文章表現(xiàn)出來(lái)的作者的思想感情傾向．但由于學(xué)生基礎(chǔ)、認(rèn)知水平及對(duì)相關(guān)的背景資料的缺乏了解，閱讀作品仍易停留在表面，他們往往會(huì)被曲折生動(dòng)的故事情節(jié)吸引，很難關(guān)注語(yǔ)言背后深刻的意蘊(yùn)。主人公范進(jìn)是個(gè)士人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應(yīng)試，考了二十多次，到五十四歲才中了個(gè)秀才。四、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三題。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。2．提問(wèn)：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)探討一下課本描寫(xiě)的另一個(gè)人物形象胡屠戶(hù)。四、作業(yè)完成課后練習(xí)三第1題。三、小結(jié)本文著力刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶(hù)一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。4提問(wèn)。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。第四層寫(xiě)瘋走集上。第二層寫(xiě)瘋跑。2．提問(wèn)：課文是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。二、整體感知1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。2．學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。八、布置作業(yè)：運(yùn)用諷刺等手法寫(xiě)作小作文：（以下題目，任選其一，自擬題目亦可。（4）介紹范進(jìn) 范進(jìn)：? 二十歲開(kāi)始參加科舉考試 ? 一直考了三十四年? 五十四歲時(shí)才中了秀才 ? 隨后中了舉人探究：范進(jìn)為什么會(huì)喜極而瘋？ 明確：長(zhǎng)期壓抑（深層原因）突發(fā)變故（直接原因）科舉毒害（根本原因）六、小結(jié)：作者真可謂用心良苦，把自己對(duì)科舉考試的批判之情投放到了范進(jìn)身上，“一巴掌”打在范進(jìn)臉上，卻其實(shí)是打在了“科舉制度”的“心上”。另外科舉亦局限制了人才的出路。大部分讀書(shū)人為應(yīng)科考，思想漸被狹隘的四書(shū)五經(jīng)、迂腐的八股文所束縛；無(wú)論是眼界、創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考都被大大限制。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫(huà)了一群“儒林”的丑惡形象。長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。這一切使他胸中郁結(jié)了仇世嫉俗之情。由于科場(chǎng)不順和家道衰落，使他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富
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