【正文】 2 找朋友。出示“物、刮”。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！同學們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。補充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。補充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。學生再練習表演。學生上臺表演。”三個小動物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用相互擔心了，他們商量好了第二年春天————（引讀）這是他們的——（生：約定）三、分角色朗讀、表演。你知道還有誰也靠備糧來過冬？（4） 同桌扮演一下，并學著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。（5） 這種過冬的方式稱為——（學生齊說）（6） 哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠？C小蜜蜂（1）蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢？（出示第67段）男女生分角色 齊聲朗讀一下第67段。（4） 瞧，為了不讓小燕子擔心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？補充：因為青蛙的身體表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當溫度降到很低的時候就會被凍死。同桌兩位同學分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧。（3）聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔心了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔心著它們的朋友呢！哪只燕子來對著它們說一說。（1）你對哪個小動物的過冬方式最感興趣，把寫到它過冬的段落反復讀幾遍，再把自己當成這個小動物，練習向同桌介紹一下你是怎么過冬的。本站地址是：可快樂的時光總是那么短暫，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，轉(zhuǎn)眼冬天就要到了。出示第一段，齊讀。第二課時一、學習課文1至2自然段今天，我們繼續(xù)來學習19小動物過冬。學會生字“物、刮”。了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對好朋友要關(guān)心。課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。小動物過冬說課稿3[教材簡介]本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。暖，右邊不是“愛”學生描紅。四、學習生字出示：第 商 暖 明 物指名讀，并分析結(jié)構(gòu)指導并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。）師：它們是什么關(guān)系呢？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。三、精讀課文1 精讀一、二段1）學習第一自然段。二、初讀初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。學童話之前，請猜個謎語吧。教學準備：小動物頭飾，課件。3．情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學目標：1．認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。多媒體的輔助拓寬了學生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。低年級的孩子喜歡有趣的童話，他們在已有的知識基礎上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事，不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。這五個自然段都是些他們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。課文有8個自然段，第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。一些拓展的知識、概念性和趣味性比較強的內(nèi)容可以讓老師來傳授，手語作為孩子們更熟悉更易于運用的語言，降低了孩子們學習的難度。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。（三）分角色朗讀課文分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達。這個環(huán)節(jié)的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行漢語書面語表達能力的訓練。我們認為并不是聾人老師上講臺的次數(shù)越多，就表示越重視聾人老師的作用，聾聽合作的效果就越好，聾聽老師課堂合作主要取決于學生的需要。例如：在表演小青蛙過冬方式這個部分，我們也設計了聾人老師參與教學的環(huán)節(jié)，但在課堂上發(fā)現(xiàn)學生表演、評價的還可以。但這里還有必要說明一下：這個環(huán)節(jié)的設計是靈活的，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要聾人老師的協(xié)助。從學生的學習情況來看，這個環(huán)節(jié)的設計很有必要，學生馬上能從手語中體會出“著急”“關(guān)心”這樣的情感。在講小蜜蜂時，我們主要是采用手勢朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及為什么要采蜜，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）這兩個部分是本課的難點，要讓學生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。找找近義詞，是對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在導入新課的過程中我們充分利用聾生視覺優(yōu)勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關(guān)系，簡潔明了。四、教學過程（一）復習導入每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。課文無非是個例子。培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。如讓學生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。三、教法學法在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。對于課文中所揭示的一些深奧的寓意，聾人老師也會在課前結(jié)合生活實際跟學生交流。比如：有些難解的詞語，聽人老師會提前幾天告訴聾人老師，聾人老師就會在溝通課以及課外和學生的交流中幫助學生理解。對手語的這種定位決定了聾人老師在課堂教學中的作用。只有當理解出現(xiàn)困難時，才采用手語。對手語的運用，聾人老師本身就有天然的優(yōu)勢，再加上聾人老師與聾兒心理上的接近，因此聾人老師使用的聾人手語在某些方面能夠表達得更為精確，更為細膩，也更容易讓學生接收和理解。其次，雙語教學并不排斥口語，因此課堂上口語的訓練需要聽人老師來負責。聾聽老師優(yōu)勢互補?；旧显~匯和句子的難點在前面已解決掉了。詞語和疏通這兩個環(huán)節(jié)中，聾聽教師在課堂教學過程中各占的比重相近，到了講讀、練習部分，聾人老師在教學中所占的作用比重稍為降低些，可能達到三分之一或者更低。聾師主要負責一些難解詞句的解釋、指導學生用自然手語來表達課文的內(nèi)容。他們（我們）常常在一起 ”來說寫句子。初步理解課文的內(nèi)容，并能用手語簡單的表達課文內(nèi)容。第一課時：生字詞教學；第二、三課時疏通課文，講讀第一自然段；第四課時：講讀二~八自然段；第五課時：練習一、二、三課時的教學目標是：理解生字新詞，并能正確書寫生字。教學難點：區(qū)分青蛙和小蜜蜂的過冬方式。情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心。能看懂老師用手語表達的感情色彩，并會運用。技能目標：能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。二、教學目標教學目標是整個教學活動的靈魂，對教學活動起著導向作用。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。因此，我在課堂上進行知識的拓展，讓學生了解更多動物的過冬方式。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式，課文無非是個例子。第五板塊：拓展延伸。第四板塊：按照板書總結(jié)小動物們都有自己獨特的過冬方式。也呼應了文章的開頭。學習第八自然段，深化文本學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關(guān)心的真摯感情。在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反復朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。但這個環(huán)節(jié)的設計是靈活的，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要老師的協(xié)助。另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關(guān)心。在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結(jié)合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在小結(jié)這一部分內(nèi)容時，應當站在一定的高度做一個科學的小結(jié)：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。對于二年級的學生來說，已經(jīng)有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學生理解“春暖花開”的意境。接著匯報學習結(jié)果。體會朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。第一板塊：復習第一課時中出現(xiàn)的生字詞，學習第一自然段在學習這一小節(jié)時，主要讓學生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關(guān)系？ 第二板塊：學習第二自然段理解“商量”，學會“商”字的書寫，并能聯(lián)系生活造句。我準備分五個板塊來教學。第二課時，鞏固學習內(nèi)容，繼續(xù)練習感情朗讀和分角色朗讀，適當進行說話訓練，學完生字。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。三、教學重難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會到小動物之間互相關(guān)心的真摯情感。通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關(guān)心的真摯情感。二年級的學生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。小動物過冬第三篇：小動物過冬說課稿《小動物過冬》說課稿一、分析教材：我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。（這一環(huán)節(jié)的設計，主要是激發(fā)學生繼續(xù)去探究，使學生學到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學生喜愛讀書，樂于讀書的好習慣，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，拓寬知識面。）五、作業(yè)說一說：回家后，把這三個小動物過冬的不同方式說給爸媽聽。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。）四、課堂小結(jié)師：學了這篇童話故事，我們知道了小燕子、小青蛙、小蜜蜂它們是怎樣過冬的，還知道了好朋友之間要互相關(guān)心。先自己練習一下，呆 兒我請你上臺來表演。）三、分角色表演分角色朗讀課文。師：它們真是好朋友呀，還約好了明年在這兒相見呢！（這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。師問：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們商量好之后，還有了一個什么約定？理解“約定”。這樣使學生對動物過冬有一個更深入地認識，而不是僅僅停留在課文的表面。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。學生通過讀、評、說這個實踐活動，走進了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個深入、科學的認識。還有誰也和你一樣準備了糧食過冬的？（螞蟻、松鼠）勤勞的小蜜蜂們請你們一起大聲地把你們的過冬方式介紹給大家。）師小結(jié)：你們真勤勞，早早做準備，把過冬的糧食藏在蜂巢里。）C學習第六至七自然段 小蜜蜂師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做小燕子，再去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）師：小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）師：現(xiàn)在你們都做小蜜蜂，我有幾個問題想問問你們。（9）還有誰也像青蛙一樣鉆進泥土里過冬的？（大狗熊、小烏龜、大蟒蛇??）（教學這一環(huán)節(jié)時主要指導學生抓住重點詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進行表演、評價，從而了解青蛙的過冬方式。板書：鉆到泥土里（8）小結(jié)： 青蛙的身體沒有毛和羽毛，它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，天氣一冷它就受不了，于是到了冬天它就不吃不喝睡大覺。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。（5）指讀，評議。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。）（2）青蛙們，你們是怎么過冬的？（指名說）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？（誰繼續(xù)當小燕子問問它）（真是一只懂禮貌的小燕子）（出示句子）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”從燕子的問話中你體會到了什么？讀一讀。這個自然段主要用“因為??所以??”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句從而了解小燕子的過冬方式，同時對“明年春暖花開的時候”進行換個說法的訓練豐富了學生的漢語書面語。像你們這樣飛到南方去過冬，我們叫做“遷徙”。明年春暖花開的時候表示什么時候？還可以怎么說？師：小燕子們，一起把你們的過冬方式介紹給大家吧?。R讀第三段）師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥叫侯鳥。）那你不回來了嗎？。）你們?yōu)槭裁达w到南方去？。師：請小朋友自己當當小燕子，讀一讀這段話。生：燕子是飛到南方過冬的。（這樣從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發(fā)學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習。一天，青蛙、小燕子