【正文】 — “白的、黃的、紅的” 主題： 本文通過作者回憶過去的家庭生活，塑造了一位勤勤懇懇、任勞任怨的母親形象。 （ 3）如何理解“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使我一個字也不識，即使整天吃‘紅的’。比喻形勢與自己的愿望相違背。 （ 1）如何理解“我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好象是一輩子都沒有笑過。作者對母親一生的艱辛生活感嘆不已，對偉大的母愛贊嘆不已，更是對母親的思戀與懷念揮之不去。到了儉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。 如何理解“不但是月餅，連其他‘白的’母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。 母親的基本情況是怎樣的 ? 如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離” ? 明確：這里包含了作者對母親的思念和對她一生苦難的同情。 第一層中 4兩段主要講了什么，在文中有什么作用。 具體有哪些吃的呢 ? 文章以“永久的悔”為題，是表達對母親的思念之情，為什么又以寫吃的為主線呢？ 明確：文中寫吃的，是因為家中非常的窮困，而母親就是在這樣的環(huán)境中生活了一輩子，而我卻過上好日子，受到了好的教育，長大后感受到母親的至愛，卻無法給母親任何的交待 。 在第 1自然段中 ，作者用了兩個詞或者說是兩個成語來進一步體現(xiàn)“永久的悔”，這兩個成語是什么？ 明確：“俯拾皆是”、“唾手可得”。 為什么說這個“悔”在“我”心中是“永久的”？文中用了哪些詞給這三個字做了更深刻的解釋。 《永久的悔》 一、分析理解課文。 掌握第三課的生字生詞。 《永久的悔》《鐵騎兵》教案及練習(xí) 作者 : 加入日期： 080222 《永久的悔》、《鐵騎兵》 二 . 教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。請學(xué)生自由談?wù)搹蔫F騎兵身上獲得的人生啟示。 分小組討論： ⑴本文的標題為什么是“鐵騎兵”呢 ? “鐵”是什么意思？ ⑵你從班長的哪些表現(xiàn)感受到“鐵騎兵精神”？ ⑶八路軍的一個騎兵班在失去與大部隊聯(lián)系的情況下，為什么能打亂日寇的軍事部署，迫使敵人停止 “掃蕩”？（結(jié)合課后思考與練習(xí)一） ⑷從鐵騎兵身上我們 探究出中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么？ 交流，師生評議。（閱讀《金牌導(dǎo)練》的“課文導(dǎo)航”） 聯(lián)系課外閱讀，請學(xué)生例舉懸念迭起的文章，體會懸念設(shè)置的妙處。 離開大隊 ①天氣惡劣 環(huán)境險惡 單獨行動 ②秋季掃蕩 形勢危急 ③夜渡黃河 爬上山頭 ⑶解開了這些懸念嗎？（毫發(fā)未損 粉碎掃蕩） ⑷設(shè)置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達效果？（使故事情節(jié)曲折生動 ，凸現(xiàn)人物精神 風(fēng)貌，為故事情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊，散文結(jié)構(gòu)顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。） 起因：掉隊 —— 打游擊 經(jīng)過：夜渡河水 —— 水深未能過去（第二日才知是黃河） —— 發(fā)現(xiàn)敵城 —— 朝城中放了一排馬輪（第二日才知此 城是包頭） 結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊 四、合作探究活動一，體會構(gòu)思特色。 作者是誰？有哪位同學(xué)來介紹一下？ 三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 閱讀《金牌導(dǎo)練》的“相關(guān)積累”，收集整理有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料（如著名戰(zhàn)役、英雄人物）。 難點 : 學(xué)生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時要加以分析。 讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。 (二 )參見 “ 九、寫作特色 ” 。 從敵方情況看：深陷在中華民族解放戰(zhàn)爭的汪洋之中的日本侵略軍，日本侵略者雖然看似強大，但是，其本質(zhì)是虛弱的。 十、課后練習(xí)題解答提示 (一 )從我方情況看：首先是我們廣大的戰(zhàn)士懷有堅定不移的革命勝利的信心，具有英勇無畏的革命犧牲精神，因此，戰(zhàn)士們即便是掉了隊了，也能夠不畏艱苦、堅持斗爭；同時，因為戰(zhàn)士們不僅勇敢而 且機智，所以能 “ 巧妙的甩開了追擊的敵人 ” ，轉(zhuǎn)戰(zhàn)敵后，在特殊的情況下能正確的分析形勢，做出果斷的決定，用游擊戰(zhàn)術(shù)襲擊敵人。語氣舒緩、親切，娓娓道來如話家常。課文最后讓這些懸念一一解開：騎兵們轉(zhuǎn)戰(zhàn)幾百里，不但毫發(fā)未損， “ 平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù) 地，尋到了大隊 ” ，而且意外地打擾了敵人的軍事部署，迫使敵人停止了 “ 掃蕩 ” 。先是寫日寇開始了秋季 “ 掃蕩 ” ， “ 他們只好朝北去，接連十幾天，走的全是不熟悉的地方 ” ，進一步突出了騎兵班戰(zhàn)士面臨的困難和危險，令讀者為他們捏一把汗。身處敵境的這一班騎兵，在惡劣的天氣下和險惡的環(huán)境中，將遇到哪些危險 ?他們能否找到大部隊 ?吸 引讀者迫不及待地看下去。 九、寫作特色 1．篇幅不長，卻懸念橫生，扣人心弦 文章一上來就設(shè)置了懸念：一個班的八路軍戰(zhàn)士 “ 離開大隊，單獨活動 ” 。簡簡單單的一招兒聲東擊西，極大的刺激了敵人的神經(jīng)。城里的駐兵大半調(diào)到雁北 “ 掃蕩 ” 去了，竟以為八路軍轉(zhuǎn)到外線，要搗毀他們的老巢，嚇得急忙退回包 頭， “ 掃蕩 ” 就只好停止了。這也是我們不斷取得一個又一個勝利的重要保證。他們并沒有向星星脫離軌道，從而墜落那樣，而是繼續(xù)戰(zhàn)斗，打擊敵人。 星星在 太空中運行，是必須按照自己既定軌道進行的，一旦出現(xiàn)微小的偏差，就會脫離軌道，是絕對要墜落的。 七、文章主旨 這篇課文內(nèi)容記述了一個具有傳奇色彩的故事：八路軍的一個騎兵班在失去與大部隊聯(lián)系的情況下，憑借著堅定的必勝信念和英勇無畏的革命精神，與敵人展開了游擊戰(zhàn)，打亂了日寇的軍事部署，迫使敵人停止了 “ 掃蕩 ” ，而自己則平平安安轉(zhuǎn)回了根據(jù)地。 使用總兵力達 83 萬人次。 ” 艱苦的反 “ 掃蕩 ” ： 日軍對華北 抗日根據(jù)地進行 “ 掃蕩 ” 的統(tǒng)計 (1941～ 1942 年 )： 使用兵力在 1000 人以上者 174 次。毛澤東致電彭德懷說： “ 百團大戰(zhàn)真是令人興奮。這就是威震中外的 “ 百團大戰(zhàn) ” 。 六、寫作背景 1938 年底，日本妄圖 “ 速戰(zhàn)速決 ” 滅亡中國的計劃破產(chǎn)后，改變戰(zhàn)略方針，對國民政府以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針，轉(zhuǎn)而把主要兵力用于進攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地。 1978 年以來，人民文學(xué)出版社編選出版的楊朔作品集有《楊朔散文選》、《楊朔短篇小說選》，并再版了《三千里江山》。明確地提出了 “ 以詩為文 ” 的主張，他的散文，棄 “ 直說 ” 而重 “ 比興 ” ，通常采用托物言志、借景抒情的手法，重視整體的構(gòu)思，意境的點染，具有濃郁的詩意；講究結(jié)構(gòu)，在布局上往往是峰回路轉(zhuǎn)，起伏跌宕；在語言上以活潑明快的口語為底色，配襯以古典、外國語詞、句式的色彩，形成一種俏麗、典雅的風(fēng)度。 楊朔認為： “ 好的散文就是一首詩。出版的散文集計有：《亞洲日出》、《海市》、《東風(fēng)第一枝》、《生命泉》。 1956 年后，楊朔主要致力于散文創(chuàng)作。停戰(zhàn)后他榮獲朝鮮民主主義共和國頒發(fā)的二級國旗勛章。作品表現(xiàn)了中國人民和中國人民志愿軍國際主義愛國主義的精神；語言生動平易，有較濃厚的民族特色，被認為是建國初期小說創(chuàng)作的重要收獲。 中華人民共和國成立后，楊朔的創(chuàng)作進入了一個新階段。他以明快而熱情的筆調(diào)描繪了人民子弟兵的英雄行為、獻身精神和成長過程?？谷諔?zhàn)爭勝利后，寫出了較早反映工人斗爭生活的中篇小說《紅石山》。這期間的創(chuàng)作，輯入《潼關(guān)之夜》 (散文、報告 )、《鐵騎兵》 (通訊 )、《月黑夜》 (小說 )。 1930 年，創(chuàng)作了描寫陜北革命根據(jù)地人民斗爭生活的中篇小說《帕米爾高原的流脈》。山東蓬萊人。 五、作者介紹 楊朔 (1913～ 1968)，現(xiàn)代散文作家。 搗毀：砸壞、破壞器物。 抽動：來回收縮。 宿營：軍隊在行軍或戰(zhàn)斗以后住宿。 隕落：這里指星體從高空掉下來。 隔斷：切斷。)嚇唬 三、辨析下面的形似字 四、詞語積累 重陽 ：指農(nóng)歷九月初九。o)炮制 (di224。o)調(diào)節(jié) 嚇 (h226。i)沒有 (l226。)淹沒 勒 (lēi)勒韁繩 炮 (p224。)星宿 (ju227。o)睡覺 (ch238。)坐騎 (zhāo)朝陽 沖 (chōng)沖鋒 宿 (s249。o)朝向 (ch239。ng)重量 騎 (q237。o) 宿 營 (s249。) 騷 亂 (sāo) 擲 彈筒 (zh236?！昂脴拥?！矮個班長！”連長說，“不過，革命的道路還很長，我們必須團結(jié)一心，努力下去，才能迎來光輝的明天！”（汪維萍） 設(shè)計者：江西省萬載縣康樂中學(xué) 郭春根 郵編： 336100 電子信箱： 鐵騎兵 【知識點精析與應(yīng)用】 一、需要掌握的字的讀音 軌 道 (guǐ) 隕落 (yǔn lu238。矮個班長飛奔過來，和同志們一一握手，他欣喜地說：“本以為再也見不到你們了，沒想到我們闖過了難關(guān)，還將敵人的‘掃蕩’給粉碎了。許多人因體力不濟而倒下了，但即刻在別人的幫助下又站起來繼續(xù)前行。于是，“鐵騎兵”的稱號 傳遍大江南北?！闭f著，騎兵們沖上前去，利用居高臨下的地勢：敵人在下，我軍在上，不用搶不用炮，用山上的石頭往下砸。可是，又傳來了一個消息：日本鬼子知道上了當(dāng)，便追擊過來。 附學(xué)生例文 那班騎兵平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到大隊后。 五、探究課 文 請同學(xué)們提出具有探究性的問題來。 例⑶：在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到了大隊。 例⑵：在跳出敵人的合擊圈時，雖然已是二更天，面對不熟悉的河水，班長藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個鞭著馬走下河去。 例⑴：在敵人強大火力逼得掉隊的時候，班長“他帶著這一班人怪巧妙地甩開了追擊的敵人，東沖西 撞，想再追上大隊。 ①從我方看 堅定革命信念 英勇 無畏 勇敢機智 人民支持 ②從敵方看 貌似強大 實質(zhì)虛弱 有人說，這個故事看似離奇，結(jié)局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺得怎樣？（答案參照“ 1”） 四、品讀課文 散文有怎樣的特點？（抒發(fā)感情） 散文的感情如何表達？（樸實的語言，水到渠成的敘述與描寫） 這篇散文表達了作者對八路軍怎樣的感情？（崇敬，欽佩，贊美。） 三、研讀課文 討論： 為什么八路軍的一個騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分析，并找出相應(yīng)的句子進行說明。 引導(dǎo)學(xué)生理解 ⑴這篇文章的體裁是什么？ ⑵寫了什么人？ ⑶寫了什么事？ ⑷“鐵”是什么意思？ ⑸這篇散文的構(gòu)思有什么特點？（懸念迭起） ⑹設(shè)置了哪些懸念？找到有關(guān)文字，有感情朗讀后進行歸納 ，形成板書。 騷亂：紛擾不安。 毫不遲疑：一點都不猶豫。 1956 年后，主要致力于散文創(chuàng)作，有《荔枝蜜 》、《茶花賦》、《香山紅葉》、《泰山極頂》等優(yōu)秀文章稱譽文壇。 1939 年到華北抗日根據(jù)地訪問，后留在山西八路軍總部做文宣工作。 作者是誰？有哪位同學(xué)來介紹下？ （楊朔（ 1913－ 1968），文學(xué)家，山東蓬萊人。 采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會詞句段中的豐富情感和文 字的優(yōu)美。 《鐵騎兵》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 讓學(xué)生欣賞作者設(shè)置的一個個懸念，并理解其對故事情節(jié)推動的作用。個性練習(xí)設(shè)計文中寫道，斑長 “ 靈機一動， 吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍 ” ，試分析此時班長 的心理。 (1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想 (2)香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營 (3)搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 (4)天馬行空恪守部署凌亂 2．下列語句用了什么修辭手法 ? (1)他們想沖過來，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開大隊，單獨活動。 七、板書設(shè)計 鐵騎兵 楊 朔 本文結(jié)構(gòu) 起因：掉隊 —— 打游擊經(jīng)過：夜渡河水 水深未能過去 —— 第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪 —— 第二日才知此城是包頭結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊 問題探究與拓展活動 騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓 紛紛傳說八路軍有一團人來攻城，并且 “ 差一點把城攻破 ” ？教師可 引 導(dǎo)學(xué)生對這一現(xiàn)象作分析。本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語言特點的順序完成了課文的教學(xué)。 3．完成隨堂練習(xí)。 生：“鐵”字表明了我軍的頑強和難 以戰(zhàn)勝。 1．從敵我兩方面來分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。 抽學(xué)生回答