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正文內(nèi)容

冀教版六年級語文上冊教案-文庫吧資料

2024-10-25 07:58本頁面
  

【正文】 子每天拎著水桶認真澆樹苗; ③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。)“那棵樹能長大嗎?母親的目光是復(fù)雜的”(她為孩子的前途擔憂?!薄澳赣H望著孩子,猶豫了??“但看到孩子眼里那灼灼的目光,母親點點頭。他精心侍弄小樹的同時,也是在悄悄實現(xiàn)著自己的一個心愿,他是通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己?!薄澳菢溟L得高,長得快??撿牛糞喂它?!薄昂⒆有⌒囊硪??給它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命,關(guān)愛生命?!保涫怯猩?。(1)孩子成全了小樹“那樹苗是她丟棄的,又細又小,甚至還有一些枯萎”。圍繞這一線索,作者先交代了故事發(fā)生的背景:母親種下了幾棵樹苗,腿有殘疾的孩子也種下了那顆最小的樹苗;再寫小樹苗在孩子的護理下比其他樹苗長得更茁壯,孩子也在母親的決定下上了學(xué);最后寫孩子取得了成功回家探親,交代了小樹苗茁壯成長和孩子能夠成才的原因。),理清敘述順序。在孩子的精心照料下,小 樹苗茁壯成長,母親也改變了想法,將兒子送到了學(xué)校。(容易讀錯的字:拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zh232。(板書課題《成全一棵樹》)誰知道“成全”是什么意思?(生:幫助人,使達到目的。殘奧會最打動你的是什么?(運動員們身殘志堅、自強不息、頑強拼搏的精神??)其實,不只運動員,生活中有很多殘疾朋友都非常堅強、樂觀,他們頑強地與命運抗爭?!窘虒W(xué)重難點】:通過品讀感受人物形象,體會人物感情,學(xué)會在現(xiàn)實生活中,面對困境快樂、健康地生活,學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會自強。過程與方法:通過品讀文中的重點詞句,感受人物形象,體會人物感情。9成全一棵樹【教學(xué)目標】 知識與能力:、流利、有感情地朗讀課文。)再次品讀全文,在感受“踏月上學(xué)景色美”,“教室伴學(xué)意境美”,“高歌散學(xué)情趣美”的同時,感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。老師:有月亮的晚上,真美,那么這個美麗單指景色美麗嗎?(月夜里的美不僅在月色,還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。的確,有月亮的晚上,真美!大家再讀一讀。這是,只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫,于是,寂靜的夜一下子被攪亂了,喧鬧起來,生動起來。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。學(xué)生說得不錯,我看書,他們做功課,大家無言地相互守著,這樣的確很好;老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時而走進樹影里,時而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。小組內(nèi)交流全班交流,教師適當點拔 學(xué)生:(1)踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。:師:“有月亮的晚上,真美“是作者的切身體會。),你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。注意要把課文讀準確、流利?!队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆?,一片純凈的長天,一輪皎潔的圓月。【教學(xué)重點、難點】讀懂課文,理清作者寫作思路,感受師生間深厚情誼。感受鄉(xiāng)村月夜美好,體會師生情感。品讀重點句子,品味語言的質(zhì)樸美。8有月亮的晚上【教學(xué)目標】 知識與能力: 有感情地朗讀課文。寫出內(nèi)容真實,情感真摯的關(guān)于禮物的片段。把故事的情節(jié)講清楚。)三、課題深研,理解文章中心在這個圣誕節(jié)都有誰得到了禮物?課題中的“最美好的禮物”指的是什么?(給予別人,無私奉獻比索取更快樂)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對上面兩個問題進行深入思考,懂得小男孩給予他弟弟、給予保羅、給予我們的是最值得珍惜的“最美好的禮物”。)(小男孩的舉動和言行讓保羅對快樂有了新的理解。(小男孩樂觀的精神、無私的言行以及濃濃的親情感動了保羅,讓保羅的心靈深處激發(fā)起無私助人的強烈愿望。),體會保羅的情感變化。品讀,談自己的看法。感受到了小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。看一看保羅哥哥送給保羅的新車,并告訴弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。)⑵當小男孩兒請求保羅把車子開到家門前時,保羅認為他(小男孩)是在想什么?后來保羅怎么知道自己又錯了?因為他猜想小男孩是想在鄰居們面前炫耀一下。小男孩兒的回答出乎了保羅的意料是他的心靈受到了極大的震撼。“能不能麻煩你停在兩個臺階那里?”),體會保羅兩次猜錯小男孩兒的想法的思想感情,⑴保羅聽了小男孩的話,以為小男孩希望也有一個這樣的哥。但小男孩兒說出的話讓保羅感到非常驚訝:“我希望”小男孩兒接著說:“我希望自己也能當這樣的哥哥。小男孩兒說:“你是說,這是你哥哥給你的,而你不用花一角錢?” 保羅點點頭。小男孩兒的哪些言行讓保羅震撼?,圍繞中心話題,畫出保羅和小男孩的對話,以及保羅的心理活動的句子,理解句子的含義。小男孩兒的哪些言行讓保羅震撼,讓你震撼呢?細讀課文,品味詞句,理解含義。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到保羅的轎車,經(jīng)過了哪幾個地方:辦公室前、途中、小男孩家門前、街道上。三、整體感知課文,理清脈絡(luò)?主要人物是誰?(課文講述了一個圣誕節(jié)前 夜,保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩兒,在短暫的相處中,小男孩兒的言行強烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會到“給予比接受真的更令人快樂”。教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。、交流的學(xué)習(xí)方式,抓住重點詞句體會“給予比接受真的更令人快樂”。情感態(tài)度與價值觀:體會“給予比接受真的更令人快樂”這句話的含義。有感情地朗讀課文?,F(xiàn)在,請同學(xué)們再次走進課文,品讀課文,看看作者是怎樣通過環(huán)境描寫襯托窮人的窮,怎樣通過心理活動描寫和語言描寫突出窮人的美好品質(zhì)的。這個結(jié)尾就好在這里,干凈、含蓄,耐人尋味?!?這些內(nèi)容都可以接下去寫。使我們想些什么?你能接下去補充兩句嗎?(例話:“看到七個孩子睡得又香又甜,桑娜激動得流下了眼淚。”小說到這里就結(jié)束了?!澳闱疲麄冊诶锢病睆娬{(diào)“在”。指名分角色讀第二組對話?!睗O夫怕孩子醒來受驚,催促桑娜去抱孩子。在他們看來,把孩子抱回家是義不容辭的,責(zé)無旁貸的。熬是忍受艱苦的生活的意思,說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子,準備過更艱苦的日子,準備付出更多的辛勞。這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。丈夫的“嗯,是個問題,表明問題很難辦。)4.分別指導(dǎo)朗讀。),這時她又沉默,這時她想的是什么?(她在等待丈夫的決定,所以又沉默了。2.到這兒,桑娜心上的石頭還沒有落下,“兩個人沉默了一陣,桑娜想什么?漁夫又在想什么?(面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫,桑娜不知道如何告訴他收養(yǎng)孤兒的事,所以選擇了沉默。指導(dǎo)朗讀:門,突然門開了,桑娜緊張、不字,連眼睛都不敢抬起看他,當然說話也不會高聲了。二、深層研讀,感受人物品質(zhì)。第三課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們通過朗讀想象,感受到了桑娜勤勞、善良、淳樸的美好品質(zhì)?!?表示她心甘情愿,語調(diào)稍微平些。“不安地”“斷斷續(xù)續(xù)地”“是他來啦!”(害怕他回來)“不,還沒來!”(后面感嘆號,說明現(xiàn)在是怕他回來,又怕他不回來,矛盾的,復(fù)雜的心情。因為他們實在太窮了?一家七口人“只能”勉強填飽肚子”。(忐忑不安)她為什么這樣地不安,哪一句話是最主要的?(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??”)“他”是誰,后面省略了,你們能給她補上嗎?(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了,再加上兩個孩子,往后的日子怎么過呢?”)所以她說“這是鬧著玩的嗎”。讓他們同自己的孩子睡在一起。這是一種本能,一種出自善良的本能。她不愿見到這樣凄慘的結(jié)果。”她只知道要這樣做,應(yīng)該這樣做,必須這樣做,“非這樣做不可”。這些她都沒有想,她毫不猶豫地把那兩個孩子抱回了家。她用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回了自己家。2.“桑娜一次又一次地敲門,仍舊沒有人答應(yīng)”桑娜又想:“莫不是出什么事了?她猛地推開門”(不難看出,這時,桑娜的心情緊張起來,她是真的關(guān)心自己的窮鄰居。就在這時,她卻想到了鄰居——另一個窮人西蒙,可見她對西蒙同情和關(guān)心程度之深。C桑娜和漁夫都是善良的人。天氣的惡劣使桑娜恐懼極了,所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”要加重語氣,讀到“心驚肉跳”時語調(diào)開始轉(zhuǎn)換,“心驚肉跳”一字一拍,結(jié)尾語調(diào)放低,好像不敢想。)這一段,要通過對桑娜和漁夫的描述,想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中。(這樣的天氣,他不出海打魚,絕對沒有人怪他,也絕對不會因為少打一天魚,而讓全家餓死。B桑娜和漁夫都很勤勞1.“地掃得干干凈凈”,“餐具在槅板上閃閃發(fā)亮”(可以看得出桑娜是一個非常勤勞的人,盡管日子非常清貧,盡管要從早忙到晚,盡管吃不好,穿不暖,但她還是把家里收拾得干干凈凈。吃的是黑面包,菜只有魚。)4.“她自己從早到晚地干活兒,還只能填飽肚子。)“感到心驚肉跳?!保ㄟ@樣的天氣,根本不適宜出海打魚。(帆破了,可以去買新的,然而他們沒有,而是補,可見他們很窮,沒錢買新的。出示中心話題:在你眼中,桑娜和漁夫各是怎樣的人?結(jié)合環(huán)境描寫和人物對話、心理的句子說一說。這節(jié)課就讓我們再次走進他們的內(nèi)心世界,感受窮人的美德。第三部分:課文第十一至二十六自然段,講漁夫回家,得悉西蒙死去,主動提出收養(yǎng)孤兒,夫妻倆的想法不謀而合。第一部分:課文第一、二自然段,講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地守候在小屋里,等待出海打魚的丈夫回家。,想想課文主要講了一件怎樣的事?由于課文篇幅較長,概括時不容易一下子說出來,應(yīng)當允許學(xué)生逐步把事情說清楚。寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、魁梧、蜷縮、鬈發(fā)、勉強、嘶啞、張羅、自作自受 ,學(xué)生質(zhì)疑,解決影響理解課文的問題。然后安排時間讓學(xué)生自由練習(xí),最后指名朗讀。學(xué)生帶著問題朗讀課文。這篇小說是世界著名的作家列夫?托爾斯泰寫的?!窘虒W(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計 第一課時一、讀題質(zhì)疑?!窘虒W(xué)重難點】,依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì);同時感悟他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。感悟桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭说拿赖?。體會標點符號的用法。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。北面是燕山山脈,重重疊疊,萬里長城連綿起伏;南面是蒼茫無垠的渤海,萬里長城從角山上“直沖下來”,“一頭扎向渤海岸邊”。預(yù)設(shè)點1 ,你看到什么?摘出重要的字詞,從這里你想到了 什么?把自己的理解寫在書上。要求:自己讀課文,讀準字音讀通句子,生字要讀準確,句子讀正確,讀錯的字寫在糾錯本上。【教學(xué)重點】聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料,搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事,了解山海關(guān)歷史,明確山海關(guān)的不可替代作用。過程和方法目標:結(jié)合圖片、資料,學(xué)生交流、思考、朗讀,領(lǐng)悟文章內(nèi)涵?!窘虒W(xué)目標】 知識與技能目標:,理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。今天我們就在下面這幅短篇中結(jié)束本節(jié)課。師:本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨特魅力。他已溶入了紹興人們的生命里?!保ㄕ?guī)酌麑W(xué)生讀,之后讓每個學(xué)生體會著想像著讀)師:作者用優(yōu)美的筆觸,給我們展示出了一幅小橋流水人家的靜謐溫馨畫面。多好呀!師:他們聽故事,我們也聽故事的經(jīng)歷呀,和我們的經(jīng)歷有不同嗎? 生:他們是坐在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的河邊,而我們都在屋子里。我從第七段看出來的?!弊芨吲d,坐著船一會兒進橋洞一會兒出橋洞肯定很好玩。紹興被稱為“橋鄉(xiāng)”“橋都”有萬古名橋出越州之說。有水鄉(xiāng)水城之譽??梢钥闯鰳蚨唷煟哼@一段中還有哪能看出橋多呢?:“兩岸的小朋友雖然能見面能說話,但想要在一起跳繩、拍球,就只好繞上幾里路了。多媒體出示: 教學(xué)設(shè)計大河小河,縱橫交錯,好像漁網(wǎng)上的絲;大河小河,橫橫豎豎,恰如棋盤上的線。有了河總得有橋,這五千座橋就這樣造起來了。師:那你給大家讀讀嗎?指導(dǎo)朗讀 師:這一段話,你還有不同的感受嗎? 生:我感他們好像一出門就要過橋,坐船,橋和船和他們的生活密切相聯(lián)?!?出示:“如果你是在上??長到可以念三年級了。師:你從哪感受到的。第三課時一、出示中心話題:出示中心話題:紹興的船和紹興的橋各是怎樣的?它們和紹興孩子和生活有怎樣的關(guān)系?聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說一說。??讓我們瞧一瞧一路上的山光水色。師:聽你說的好像是挺快樂的,很有道理。嘎吱嘎吱,這是船夫在劃槳。師:除了可以讓孩子享受水鄉(xiāng)的美景與悠閑,船還給水鄉(xiāng)孩子帶來了什么呢?預(yù)設(shè)5(第4段):生:給孩子們帶來了快樂。(學(xué)生談完后讓學(xué)生仔細品讀)師:作者運用比喻和設(shè)問的手法,給我們描繪了一幅動中有靜,靜中有動的優(yōu)美畫卷。江面上片片粉紅色的是隨水漂走的 桃花瓣兒??預(yù)設(shè):生:第1句好像更生動一些,更能引起讀者的興趣。師:下面請同學(xué)們比較下下面兩段話有何不同? 出示:?那是掛向水面的柳條。篷頂上簌簌響的是什么?那是掛向水面的柳條。多美呀!師:帶著你感受讀讀吧!生:朗讀?!毖?!因為周圍靜謐安詳才能聽到這樣的聲音。”我想河的兩邊一定生長著許多倒垂的楊柳。師:那你體會著讀讀這一句好嗎?(指導(dǎo)朗讀)師:誰也能像他一樣來帶著體會讀一讀。我從“啊,水好清啊,風(fēng)好香啊,船似乎是在鏡面上滑過去,滑過去。那坐在這樣的船上會欣賞到怎樣的山光水色呢?會有怎樣的感受呢?預(yù)設(shè)4(第三段): 生:可以看到像鏡子一樣平靜的河面,而且水非常的清,風(fēng)中還帶著香氣。生:他一定在船上工作了很多年,“粗糙的大手”“兩只黝黑黝黑、腳底長滿老繭的腳”可以看出。預(yù)設(shè)3:生:一定是技術(shù)非常高超的人。師:咱們一起一邊讀一邊想像船夫是怎樣劃船的呢?(再這之后,出示一段劃烏篷船的視頻資料。出示這一自然段。”你看劃船他不僅用手,還用腳。烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈,流動的生命,是水鄉(xiāng)獨特的風(fēng)景.。師:那文中提到的“烏篷船”是怎樣的呢?(讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料來說)多媒體展示:烏篷船的圖片(教師可補充解說:烏篷船的船篷用竹編成,中間夾著竹箬,呈半圓形,用煙煤和桐油漆成黑色。第二課時一、理解課文師:上節(jié)課同學(xué)們說到了紹興的船與橋,出示中心話題:紹興的船和紹興的橋各是怎樣的?它們和紹興孩子和生活有怎樣的關(guān)系?聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說一說。那你讀完文章之后紹興給了你怎樣的感受呢?預(yù)設(shè):生:船特別。但是它卻是中國位置最穩(wěn)定的古都。要求讀準字音,讀順句子?!钡慕B興去瀏覽一番,我們一起來學(xué)習(xí)第4課《紹興的船啊紹興的橋》。說到橋,
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