【正文】 母卡，讓學生辨別字母Cc的大小寫。1）教師出示課件，讓學生說出英文單詞。讓學生仔細觀察后，做書空練習。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Bb的大小寫。教師用鼠標指著男孩和書包問學生：Can you tell me the words in English?(學生已學過這兩個單詞)教師可糾正學生的錯誤發(fā)音，讓學生模仿動畫跟讀單詞。8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。4）讓學生用英文回答這兩樣東西的名稱。1）教師播放A Let’s say的動畫課件，讓學生跟讀模仿。3．學生模仿Let’s practise A部分介紹自己。A B C 的字母卡片。It’s an 。能聽懂會說apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。2．Let’s do 本部分通過說說動動，熟悉并掌握5個字母。也可讓學生打開書，指著書 中的某一個人物來進行這一活動。教師可根據(jù)課堂實際來安排游戲的時間。you are a girl ??聽音猜人先看Let’s play部分的視頻演示，再讓學生模仿做該游戲。，讓學生跟讀單詞和短語。8．讓學生再看一遍教學課件。[使用Let’s learn/A相配套的視頻課件]2．教師提：How many people do you see?Who are they?3．教師接著學生的答案來教讀新單詞。2．教師出示國旗，讓學生說出該國家的英文名稱。Watch out!的運用?！痵 sing通過歌曲鞏固本課單詞。（四）擴展性活動（Addactivities）拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統(tǒng)、總理、科學家或運動員等知名人士照片或圖片向?qū)W生提問：Who’s he/she?（可讓學生用中文回答）Where is he/she from? 教師可向?qū)W生介紹一些主要的國家名稱。如：I’m from HaiNan./ShanDong?等等。A:（指著B）I have a new :（起立）Hi, I am? I am from?C:(全班)Nice to meet ：Nice to meet you, ．讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。7．用手中的國旗做提示，教讀學習單詞China, America, Canada以及句型I’m from?8．讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。［使用Let’s talk A動畫課件］教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。[使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶.]2．對話練習：教師：Hello,：Hello，：Wele back to to see you ：Nice to see you, ，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做?！窘叹邷蕚洹?．準備Amy, Mike和Bailing的頭飾。課后小記：第二篇：20132014人教版三年級英語下冊教案全冊PEP第二冊英語教案Unit 1 Wele back to school第一課時【教學內(nèi)容與目標】 Let’s talk主要學習句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分內(nèi)容的延伸Let’s practice 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。2． 游戲（1）Snap!（2）教學卡片游戲。（6）這一部分的重點在于讓學生整體理解故事內(nèi)容。（4）讓學生在故事中找熟悉的詞語。（2）放錄音，讓學生合上書聽故事。教學難點：句型的正確運用。課后小記：Lesson 6 教學內(nèi)容：復習教學目標：復習本單元描述某人或物的形容詞及句型。（5）用同樣的方法，讓學生畫出簡筆人物畫。讓學生跟讀?！保?）讓學生看Mocky拿著的畫，讓學生描述。（5）再放一遍錄音，鼓勵學生加上一些動作，將歌謠表演出來。（3）完整地放歌謠，讓學生聽并指書上相應的詞。告訴學生接下來學一首有 關動物的歌謠。（7）用同樣的方法完成其余的問句和答句。問學生這個句子是否正確。（4）用同樣的方法讀第一個回答，問學生是否正確。（2）指第一幅圖，問：“What’s this?”引導回答：“It’s a bear.”（3）指單詞朗讀問題。把這一頁展示給學生。依次舉起每一張卡，讓學生說出正確的名稱。教具準備：本單元的教學卡片。教學重點：is, he, she, it的正確搭配。（7）把學生分成兩人一組，輪流在書上指著相應的圖練習句型。（2）指著熊問：“Is she an old bear?”引出回答：“Yes, she is.”（3）再問：“Is she a young bear?”引出回答：“No, she isn’t.”（4）再指著熊說：“She is an old ’s not a young bear.”（5）讓學生在書上指著熊重復句子。7． 指一指，說一說（1）讓學生重新看本頁的底部的圖。6． 句型練習（1）讓學生翻開書第21頁，給學生朗讀示范Uncle Booky’s Blackboard上的 句型。再指著長頸鹿說：“It’s a tall giraffe.”（7）用相應的句型卡帖在黑板上組成句子，指每個單詞讓學生朗讀句子。（6）讓學生翻開書第21頁，看本頁底部的動物圖。（3）用同樣方式練習“Is she a short girl?”（4）再指個矮的小女孩。指第一幅圖，問：“Is he a tall boy?”引出答案：“Yes, he is.”（2）把相應的句型卡帖起來。（6）用同樣的方法完成第二行單詞。（4）讓學生試著讀出最后兩個單詞。讓學生在自己的書上指出聽到的單詞。指第一行單 詞。4．和Uncle Booky 一起讀（1）讓學生看第20頁底部的兩行單詞。再放一遍錄音，這一次讓學生在g發(fā)音不同的單詞上畫叉。告訴學生其中有一個單詞中的g的發(fā)音與其余三個不同。3．聽音練習（1）讓學生翻開書第20頁，看中間的兩行圖。（3）再放一遍錄音，讓學生大聲跟讀。2．發(fā)音和字母（1）讓學生看第20頁上端的圖。（2）讓學生把書翻到Uncle Booky ABC一頁，看g行的單詞。讓學生認真聽、仔細看示范，注意區(qū)別兩個音的不同。教學難點：陳述句與疑問句在用法上的區(qū)別。課后小記：Lesson 4 教學內(nèi)容： Structures:(She’s)a/an(old bear).(She’s)not a(young bear).Is(he)a(tall boy)? Yes,(he),(he)isn’’s/He’s a(small girl/boy).It’s a(big butterfly).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl，a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish 教學目標：復習描述某人或某物的陳述句及一般疑問句。（4）用同樣的方法完成其余圖和單詞。引出short。讓學生看第一幅圖，指 著小女孩問：“Is she a tall girl?”引導學生回答：“No, she’s a short girl.”（2）讀對話框里的句子，讓學生跟讀。4． 描一描，寫一寫（1）讓學生翻開書第19頁。（4）再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學生給圖標出正確的順序號。例如：“What’s this?”“It’s a small bear.”（2）告訴學生他們將聽到一句話，他們根據(jù)聽到的錄音找出對應的圖。3． 聽一聽，標順序（1）讓學生翻開書第18頁，把這一頁展示給學生。另 外一個學生試著猜是什么動物。（10）把學生分成兩人一組。學生必須用英語問問題，告訴學生你只回答：“Yes, it is.”或 “No, it isn’t.”（8）學生繼續(xù)提問問題，直到猜出正確的動物。依次指每一幅圖，讓學生 說出動物的英語名稱。和學生一起朗讀每個問題，引導學生說 出答案。（4）用同樣的方法完成Peter 的對話框。指著Tommy的對話框，邊讀邊指每個單詞。Peter試著指出Tommy 心里 想和動物。問學生Tommy心里想的是 什么。（3）用同樣的方法完成其余的動物卡片。（2）拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面。教具準備： 教學過程： 1． 復習（1）準備學生學過的動物的教學卡片。課后小記：Lesson 3 教學內(nèi)容：Structures: What animal is it? Is it a(big)animal? Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a ：掌握句型：What animal is it? 教學重點：培養(yǎng)學生用英語交際的能力。（9）各組互換角色，使每個學生都有機會唱各個部分。（8）把全班分成三個組，分別是bear, deer, fish。鼓勵學生跟隨錄音哼唱并在書上指出每一個單詞。讓學生聽并跟隨節(jié)奏拍手。（4）用同樣的完成其余的歌詞。（3）讀歌曲的第一句歌詞，依次指著每個單詞。4． 唱一唱 學生用書第17頁（1）讓學生翻開書第17頁，把這一頁展示給學生。（4）再放一遍錄音，每個短語之后停頓。（3）放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓學生指出對應的熊。用同樣的步驟完成其他幾 幅圖。給學生展示這一頁。用同樣的步驟 完成其他圖片。（6）完整地放一遍錄音，讓學生跟著錄音重復單詞。（4）放錄音，讓學生指出相對應的圖片。（3）讓學生看16頁上方的圖片。2． 學單詞 學生用書第16頁（1）拿出man, woman的教學卡片，示范朗讀單詞并讓學生跟讀。（3）讓學生兩人一組練習句型，邊說邊指相應的圖。教學過程： 1．復習（1）讓學生看他們的“反義詞圖板”，給學生展示這一頁。教具準備：（1）學生涂上顏色的“反義詞圖板”。Yes, it , it isn’：物與人在用詞上的區(qū)別。6． 布置作業(yè)讓學生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)課還要用到。（2）再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。根據(jù)圖片提問以下問題： 圖1：Ken, Ann, Mocky在哪兒？ 圖2：他們在看什么？ 圖3：Mocky在和認說話？ 圖4/5：你認為Mocky在說什么？ 圖6/7：Ann, Mocky在看什么？圖8：你認為Ann在說什么？Mocky是怎樣回答的？ 圖9/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？ 5． 聽故事學生用書第115頁（1）告訴學生：“我們現(xiàn)在要聽聽故事中的人物怎么說。（3）用同樣的方法完成其余的圖。3． 示范對話（1）用“反義詞圖板”復習句型“He is a tall boy.”讓學生跟讀。試著引導學生用漢語說出“快樂”這個詞，并把英語單詞happy寫在黑板上。把單詞turtle寫在黑板上，讓學生跟讀。（2）拿起“反義詞圖板”。展示tree, animals的教學卡片。（8）重復以上步驟完成其余的圖。問：“Who’s this?”引導回答：“It’s Mocky.”再問他在干什么。指著每幅圖里的烏龜說：“This is a turtle.”讓學生重復。（4）讓學生看鳥的圖片。（3）讓學生看第二幅圖。（2）指著第一幅圖中的箭頭和箭頭所指的人，說：“He is a tall boy.”把句子 寫在黑板上。讓學生看前兩張圖，并說一說看到了什 么。教具準備：本單元的學習卡片；教學卡片tree, animals 教學過程： 1． 介紹反義詞（1）讓學生準備好學生用書附錄中“反義詞圖板”。課后小結：單元小記：Unit 8 Big bird!Lesson 1 教學內(nèi)容： Structures:(He)is a(tall boy).(He’s)not a(short boy).Vocabulary: Core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird a turtle, a tree Contextual: a peacock, You’re , forest 教學目標：掌握形容人或物大小、長短、好壞等形容詞。（2）游戲規(guī)則和步驟見以前單元。游戲適合兩個人一組做。（5）在游戲的最后，全班復習所有的單詞。（3）告訴學生教師將每次讀一個單詞，學生要在自己的游戲板上找到正確 的卡片，翻過來，并大聲讀單詞。（1）讓學生畫一個3*3個方格的Bingo游戲板，并拿出本單元的小卡片。（5）可以另外選擇一個本單元的核心詞匯，用同樣的方法繼續(xù)游戲。（4）每說一個單詞，寫在黑板恰當?shù)奈恢蒙稀＃?）讓學生說出人們外出吃飯的地方的英文名稱，引導學生說出單詞 restaurant.（2）把單詞寫在黑板上，依次指著每個字母拼出這個單詞。（6）這一部分的重點在于讓學生整體理解故事內(nèi)容，因此不對生詞做要求。（4）讓學生在故事中尋找熟悉的詞語。（2）放錄音，讓學生合上書聽故事。like, likes的正確運用。教學重點：掌握詢問某人喜歡某物或者是否喜歡某物的句型。5． 布置作業(yè)讓學生給第10頁的圖涂上顏色。（5）用同樣的方法完成“I don’t like…”的欄目。（4）讓學生列出自己喜歡的食物。（2）在黑板上分別寫上“I like…”和“I don’t like…”（3）讓學生說出他們喜歡的食物。（5）再放一遍錄音，讓學生跟著說，鼓勵學生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。（3）將歌謠念給學生聽，并用手指每個單詞。引導學生說：“I like vegetables.”和“I don’t like chicken.”等